高职院校学生心理危机现状分析.docx

高职院校学生心理危机现状分析摘要：高职院校学生的心理健康与否是其大学生成长成才的关键问题课题组通过对高职学生心理问题的问卷调查综合评定最终得出高职学生心理危机的现实情况为开展后期的心理辅导和教育提供了前期方案的数据统计工作对探索高职院校学生开展高职学生心理健康教育的新方法提供了前提的平台。关键词：高职学生心理危机现状【分类号】B844.2人才培养是教育的根本任务在培养过程中培养人才的重要因素之一就是使人才身心发展展现个性优势。这里所说的身心发展的“心”就是指的人才的心理要素。高职学生的心理健康程度直接影响和制约着学生培养目标的实现。在最近几年里的高校扩招政策满足了人民群众高等教育普及化的大众需求但随之也带来了许多负面的影响比如教学质量的下降、院校的内涵建设有待提高更加凸显的是学生的心理健康现状令人堪忧高职院校学生的专业素质较强注重实践动手能力但对其心理辅导的任务往往被教育机构所忽视。因此本文就是通过对多所高职院校学生心理健康的现状进行抽样调查结合教辅人员、思政专职教师的课堂反馈等意见的搜集提出关于高职院校学生心理危机现状的分析以达到对高职学生心理问题有所探求。一、出现高职学生心理危机现状的成因1.外因之一-------自然环境与社会环境高职学生心理问题的外因包括支撑高职学生个人成长成才的自然环境和社会环境。这是影响高职学生身心发展的外因之一面对90后的在校高职生大多都是独生子女家庭环境普遍优越城镇之间的教育环境、家庭环境、社会环境差距慢慢缩小全民教育的意识较强的今天知识教育逐渐引起家庭和社会的重视但对于高职学生专项的心理问题的教育与疏导却鲜为社会和家庭提及。2.外因之二-------教育因素学生的教育不单纯是学校教育它更涵盖了社会教育、家庭教育特别是家庭和社会是学生心理教育的主战场但又是往往被忽略的领域。高职学生的身心发展和成熟离不开社会、学校、家庭三个领域的彼此合作但由于家庭中家长教育能力和水平的差异学生所处的院校环境和教学侧重点的不同在学生心理问题的疏导方面存在着或多或少的差异而这些差异会使高职学生的心理危机现象的出现呈现区域化不均衡发展的特点。3.内在因素-------高职学生的差异化特性专项的心理教育对人的态度、性格、意志、情感等多方面都有着巨大的影响。虽然心理的教育作用显而易见但是由于人是由单一的个体所组成内化的教育作用是有很大的个性化差异的所以达到普遍的、大众化的心理疏导还缺乏大量的教育资源和个性化的教育方案。二、现今高职院校学生的心理危机现状高职院校有些学生能在学习和生活中提炼出正确的自我评价积极肯定自己的同时能正确看待自身的弱点和不足不断克服缺点达到自我素质的提升但也有一些在校的高职生在自我评价的过程中陷入自身核定标准与实际自我之间的差异导致心理失衡。其主要表现在以下几个方面：1.初入大学引发的种种不适。习惯于初中的家庭生活而又不长期住校的高职生突然开始崭新的集体生活面对各种陌生的面孔不同生活习惯和性格的学生由于缺少在外生活的独立经验遇到问题茫然不知所措消极的心理问题在此时极易萌芽。2.高职学生面对自身发展的目标定位茫然困惑。在实习实训中认为自身专业知识匮乏实践动手能力逊色而高职院校又多实习实训的课程这使一些不愿探究学习的高职生学习心理长期处于困惑和疲劳状态导致心理危机自我调节功能的失调。3.高职生正直青春期这个特殊时期带来的人际交往的困扰情感的虚无感学习的被动性以及对未来生活的茫然不知。由此引发的压抑让学生常常感受到孤独和无助。4.高职学生因为家庭环境的差异令同龄人之间的生活水平对比出现差异加之社会上炫富等现象的不良引导使生活水平差的高职学生极易产生自卑的心理心理内环境产生不稳定的因素。5.专业知识认同感差。部分高职学生在高考时选择专业缺乏经验由于盲目甚至失误导致影响后期在校学习的兴趣加之大学专业知识难度加大课堂上长期出现厌学情绪自我评价值降低个人成才目标模糊很长一段时间难于接受所学专业无心学习于是学习心理问题倍出。6.恋爱心理、性困扰产生高职生的心理危机。现今高职学生谈恋爱已经成为了一种常态但对于爱情、婚姻、家庭的认识不成熟不仅花费了他们大部分的时间和精力而且对未来情感预知的不确定性和紧张的学习生活交织产生矛盾引起心理危机现象的产生。7.大学校园管理相对宽松业余时间无法合理运用上网玩游戏、吸烟、酗酒甚至赌博等恶习影响大学生健康心理的形成有些不良嗜好甚至痴迷成瘾部分高职学生面对学习压力、就业压力寻求不正当的缓解压力方式最终适得其反心理危机情况愈演愈烈。8.随着现今高校扩招带来了教学资源紧缺的同时就业岗位也