高职院校土建类专业信息技术与教学融合的研究.docx

高职院校土建类专业信息技术与教学融合的研究摘要：目前大部分院校仅从单个专业角度论述信息技术的建设本文是以改变以往单一课程为目标建立教学资源的方式从专业群技术技能教育体系的角度来设定如何应用信息技术与技术技能教育体系的教学融合。在研究过程中本着以大专业群教学理念为出发点进行研究。以相关专业的核心技能点、知识点和课程标准为基础设计现代信息技术在理论教学和实践教学中的应用。关键词：信息技术；高职教育；融合中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）25-0118-02将信息技术与专业群体教学的融合是新一代职业教育工作者研究的重点。笔者认为超越不同课程体系以关注共同知识、能力要素的方式进行专业知识的开发研究和设定。信息技术与大专业群体学科体系的教学融合的根本目的是有效地改善学习环境、创新教学方法提高学生的学习效率提高教师的实践教学水平真正实现专业目标达到专业能力有效提高促进学生专业的横向发展。培养更多具有综合的信息获取能力、动手实际操作能力、创新能力的人才。一、目前国内现状多年来国家投入了大量的资金发展互联网为各院校的网络信息工程的建立打下了良好的基础各院校为了适应各地信息化大赛的要求为了参加精品课的评选微课的评选也投入了大量人力物力但大多在课程与信息技术的整合研究与应用进行的比较多。或从单个专业角度论述信息技术的建设。现在通过多年的教育改革实践就需要我们在此基础上考虑如何站在学科群体体系、专业群体能力、专业群体目标的角度引入“大专业”的概念将信息技术与土建类教学融合的研究就是为了有针对性的实现专业知识目标、技能目标提供良好的视觉情景感知专业知识实现专业技能的引导、训练、技能的积累过程。拓展专业知识能力拓展学生适应社会需要的能力提高教育教学投入效益。激发学生自主学习的能力。二、土建类专业信息技术与教学融合方法通过对高职院校土建类专业信息技术与教学融合的研究改变以往单一课程为目标建立教学资源的方式从土建专业群的角度来设定如何应用信息技术与专业技能教育体系的教学融合。以土建类相关专业群为研究对象主要涵盖了建筑工程技术、工程造价、工程管理专业、工程测量技术、建筑设计技术、建筑节能技术等专业。以相关专业的核心技能点、知识点和课程标准为基础设计现代信息技术在理论教学和实践教学中的应用。通过以土建类为例探求在“大专业"的概念下研究如何以专业群为研究对象根据各专业的知识点、能力点的分析对比提炼出对知识、能力信息要求采用现代信息技术的方法与土建类核心教育教学内容进行融合从而激发学生的学习兴趣、同时提高教学设备的利用率发挥更好的效益。在研究过程中通过收集分析土建类各相关专业的申报资料及高职高专教育土建将信息技术与专业群体教学的融合是新一代职业教育工作者研究的重点。笔者认为超越不同课程体系以关注共同知识、能力要素的方式进行专业知识的开发研究和设定。信息技术与大专业群体学科体系的教学融合的根本目的是有效地改善学习环境、创新教学方法提高学生的学习效率提高教师的实践教学水平真正实现专业目标达到专业能力有效提高促进学生专业的横向发展。培养更多具有综合的信息获取能力、动手实际操作能力、创新能力的人才。一、目前国内现状多年来国家投入了大量的资金发展互联网为各院校的网络信息工程的建立打下了良好的基础各院校为了适应各地信息化大赛的要求为了参加精品课的评选微课的评选也投入了大量人力物力但大多在课程与信息技术的整合研究与应用进行的比较多。或从单个专业角度论述信息技术的建设。现在通过多年的教育改革实践就需要我们在此基础上考虑如何站在学科群体体系、专业群体能力、专业群体目标的角度引入“大专业”的概念将信息技术与土建类教学融合的研究就是为了有针对性的实现专业知识目标、技能目标提供良好的视觉情景感知专业知识实现专业技能的引导、训练、技能的积累过程。拓展专业知识能力拓展学生适应社会需要的能力提高教育教学投入效益。激发学生自主学习的能力。二、土建类专业信息技术与教学融合方法通过对高职院校土建类专业信息技术与教学融合的研究改变以往单一课程为目标建立教学资源的方式从土建专业群的角度来设定如何应用信息技术与专业技能教育体系的教学融合。以土建类相关专业群为研究对象主要涵盖了建筑工程技术、工程造价、工程管理专业、工程测量技术、建筑设计技术、建筑节能技术等专业。以相关专业的核心技能点、知识点和课程标准为基础设计现代信息技术在理论教学和实践教学中的应用。通过以土建类为例探求在“大专业"的概念下研究如何以专业群为研究对象根据各专业的知识点、能力点的分析对比提炼出对知识、能力信息要求采用现代信息技术的方法与土建类核心教育教学内