高职院校创业教育途径探究.docx

高职院校创业教育途径探究摘要：高职院校实施创业教育是缓解我国面临的巨大就业压力的需要创业教育是高职院校实现人才培养目标的必然要求高职院校开展创业教育有利于学生实现自我价值、促进自我发展本文提出实施创业教育的途径。关键词：创业教育途径挑战在当今这个时代大学早已不再是研究、传播、保存、教授纯粹的学问同时承担服务社会的重要责任。大学服务社会的方式方法有很多种把学生中的一部分培养成具有企业家精神的创业者让他们不仅实现自我价值而且能为社会创造就业岗位和价值无疑是大学服务社会的一种重要方式。高职学院必须与时俱进、更新观念在世界经济和社会发展大背景下理解创业型人才培养的深刻涵义抓住机遇、迎接挑战把培养大批高素质的、创业型人才作为重要任务来抓。一、创业教育的紧迫性国内外创业教育的兴起和发展呼吁职业院校的创业教育。创业教育已成为世界性教育理念。目前美国创业教育已纳入国民教育体系内容涵盖从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。除美国外英国、法国、日本等已将创业教育推广到初中甚至到小学。印度在1996年提出“自我就业教育”的概念鼓励大学生毕业以后自谋出路。我国大部分职业院校的创业教育刚开始起步这些职业院校对学生进行创业基本知识的传授和基本技能培养指导学生进行创业设计积极创造条件让学生“真刀实枪”地在实战中演练实现就业教育和创业教育的结合。当前大学毕业生越来越多加上此前几年毕业而没有就业的大学生大学生就业形势的严峻性可想而知。教育部曾发布通知提出高校要建立弹性学制允许在校学生休学创业鼓励高校积极开展创业教育加强高职院校创业教育迫在眉睫。首先高职院校实施创业教育是缓解我国面临的巨大就业压力的需要。自高等院校扩招以来我国就业形势非常严峻。大学生就业难已日渐引起人们和社会的关注社会各界对此问题都有自己的看法。虽然造成大学生就业难的原因多种多样但埋怨、抱怨社会无济于事。这种情况应该引起我们的高度重视。如何解决高校毕业生的就业问题将是继我们逐步解决国有企业下岗职工之后面临的一个重要难题。面对这一严峻的就业形势单靠国家来缓解肯定是不现实的因此依靠职业院校自身积极开展创业教育引导学生转变就业观念以主人翁姿态面对就业问题走自主创业之路是切实可行的方法之一。提倡学生自主创业可以最大限度地化解就业人口偏多而职业相对偏少的矛盾缓解社会面临的巨大就业压力。其次创业教育是高职院校实现人才培养目标的必然要求。职业教育的目的是培养与我国21世纪社会主义现代化建设要求相适应的、具有全面素质和综合职业能力的在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型专门人才和高素质劳动者。国际上德国、瑞士、澳大利亚、加拿大等发达国家直接把职业教育培养目标定位为培养创业人才。我国已经把创业人才作为高职院校的人才培养目标之一职业技术素质和创业素质同步养成培养出既能就业又能创业既有专业技能又有经营管理能力的复合型人才。为了实现上述人才培养目标高职院校必须把创业教育融入整个职业教育中有步骤、有计划地实施创业教育内容完成教育过程。再次高职院校开展创业教育有利于学生实现自我价值、促进自我发展。目前我国大学毕业生面临巨大的就业压力很多大学生的价值观发生了较大变化尤其是很多高职院校的学生认为实现自我价值的理想是自己能成为“业主”而不是永远的“打工者”。创业教育的功能就是培养学生终身发展能力使其“学会学习、学会做人、学会做事、学会合作、学会生存”。然而这种自我价值的实现并非人人都做得到因为自主创业需要具备许多因素其中个人创业意识、创业品质和创业能力等因素起关键作用。因此职业院校进行切合实际的自主创业教育为学生将来开办和从事小企业管理工作奠定一定基础掌握一定的实际操作技能已经成为毕业生实现自我价值的迫切需要。二、高职院校创业教育途径高职院校需要在总的创业教育目标的指引下各机构密切配合全体员工共同努力一点一滴从具体各个环节实实在在地做起为学生自主择业打下良好基础。我认为高职学院创业教育主要通过以下五条途径实施。1.学校要设立创业教育中心通过创业教育中心实施创业教育。学校的创业教育定位于面向所有专业、所有年级、所有学生全程实施分专业、分阶段、分层实施。这就要求创业教育中心针对学生不同专业、年级和自身特点而对创业教育的具体目标、内容与实施方式进行整体规划。第一阶段教育重点是创业意识及外延、基础相关创业知识的普及同时对相关创业品质的熏陶、培养这主要在一年级进行。可通过渗透入学教育、课程设置、生涯规划、活动组织等多种途径实施。第二阶段主要是针对性较强的创业知识的介绍与相关能力、品质的培养。二、三年级学生更注重自我判断更务实对那些与现实联系紧密的、较实用的教学内容表现出更