高职院校共享教学资源建设研究.docx

高职院校共享教学资源建设研究[提要]共享教学资源建设是“互联网+信息”时代背景下落实人才培养计划和提高教育教学质量的重要建设手段。高职院校是共享教学资源建设的主体根据办学特色和人力资源管理专业优势选取广东科学技术职业学院作为案例特别是以专业核心课为重点进行分析为高职院校人力资源管理专业共享教学资源建设提供参考建议。关键词：高职院校；人力资源管理；教学资源；共享资源项目来源：广东高职创业教指委项目（CYQN2015001）；广东高职管理类教指委项目（YGL201534）中图分类号：G64文献标识码：A收录日期：2016年5月4日一、引言共享教学资源建设是“互联网+信息”时代背景下落实人才培养计划和提高教育教学质量的重要建设手段旨在帮助高职院校转变教学理念促进教学内容和教学方法改革推动各种优质教学资源通过现代信息技术手段实现共建共享提高人才培养质量服务学习型社会建设。“校企合作、工学结合”是高职教育人才培养的特点本研究通过选取体现专兼结合的“双师型”教学团队突出实验实训等教学应用的共享教学资源建设案例引导高职院校专业教学向多方合作的方向发展实现政校企行的合作与共赢。同时高职院校也是精品资源共享课建设的主体按照精品资源共享课建设要求根据办学特色和人力资源管理专业优势选取广东科学技术职业学院作为案例特别是以专业核心课为重点进行分析以期为高职院校人力资源管理专业建设的发展提供参考建议。二、国内共享教学资源建设典型案例位于江苏省常州市的常州科教城是国内较有代表性的典型案例之一。作为教育园区常州科教城按照“统一规划、资源共享、集约发展、集群发展”的思路高举高职教育大旗走差别化竞争和错位式发展道路着力建设一流的应用型人才培养高地。园区拥有2所“国家示范性高职院校”――常州信息职业技术学院、常州机电职业技术学院3所“省级示范性高职院校”――常州工程职业技术学院、常州轻工职业技术学院和常州纺织服装职业技术学院。现代工业中是一个公益性、社会化、产学研结合的教育训练和科技社会服务平台。它是常州科教城建设的核心也是实现共享教学资源建设的重要举措。拥有16所属于职业教育类学校的南宁-东盟职业教育园区则是优质共享教学资源的另一个典型实践案例。南宁-东盟职业教育园区通过探索学生的“辅修专业”、“第二专业”等人才培养体系职业院校学生可以通过自主学习实现跨校选课和学分互认、图书互借等共享教学效果从而促进学生职业技能的提升。同时园区还设立“师资服务中心”实现了专兼职教师的互聘共培、质量督导跨区域互通等教学方案保证教学队伍的共享共建。另外园区构建了能够资源共享的科技成果转化平台和职业技能培训基地既为区域内企业培养高技能的技术应用型人才也为辖区民众提供继续学习和自主学习的技能提升课堂打造优质的终身学习型社区。三、广东科学技术职业学院共享教学资源建设探索（一）组织机构的创新。广东科学技术职业学院2016年3月进入国家示范高等职业院校骨干高职院校行列在共享教学资源建设中的首要工作项目就是建立珠海市职业教育集团（简称职教集团）。珠海市职教集团是经珠海市人民政府批准统筹珠海市职业教育发展各类资源的公共服务和管理平台由市政府主导、广东科学技术职业学院牵头成立旨在发挥政府主导作用通过政、校、行、企之间的深度合作“资源共享、优势互补”建设一个全面对接珠海经济社会发展的技术技能人才培养体系一批紧密对接珠海行业企业发展的企业服务或技术研发中心为企业提供人才支持与智力支撑。职教集团共有156家成员单位涵盖了珠海市15所中高职院校（含培训机构）、16个行业协会和125家企业。这也是全国为数不多的由政府主导、行业企业和中高职院校广泛参与的职业教育集团之一。广东科学技术职业学院牵头成立的珠海市职教集团为人力资源管理专业更好地实施共享资源建设提供了强有力的组织保障。（二）人力资源管理专业核心课程共享资源建设情况1、共享资源课程建设。人力资源管理专业注重核心课程建设目前已经联合职教集团内部的珠海城市职业学院和珠海艺术职业学院合作开展专业核心课程精品资源共享课程建设拥有省级精品资源共享课程1门校级精品资源共享课程2门。现以《员工招聘与配置》精品资源共享课程为例进行分析。（1）《员工招聘与配置》精品资源共享课程建设思路。人力资源管理专业在学院“学校与企业合作办学就业与创业融合育人”的人才培养模式指导下在企业调研和专家论证的基础上将《员工招聘与配置》课程列为人力资源管理专业的专业核心课。课程坚持“以就业岗位为导向以职业能力培养为重点与行业企业合作进行基于工作过程的学习情境课程开发与设计”的理念。强化真实环境下的项目实践按照工作任务