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高职药学专业实践教学及基于工作过程的课程体系构建[摘要]职业能力的培养与形成是高职药学专业教学工作的核心任务实践教学在高职药学教学中具有重要地位。根据实践教学的本质与特性对高职药学专业进行基于工作过程的课程体系构建有着重要的意义。本文旨在为工作过程构建理论和实践一体化的高职药学专业课程体系提出基本思路。[关键词]药学专业;实践教学;基于工作过程;课程体系[中图分类号]G642[文献标识码]C[文章编号]1673-7210(2009)07(c)-124-02高职药学专业的目标是具有药学专业基础理论、基本知识能熟练掌握岗位操作技能能应用所学知识在一线岗位从事药品生产、药品调剂、药品检验以及药品营销等方面工作的高技能型药学专门人才。职业能力的培养与形成是高职药学专业教学工作的核心任务实践教学在高职药学教学中具有重要地位。根据实践教学的本质与特性对高职药学专业进行基于工作过程的课程体系构建有着重要的意义。1高职药学专业实践教学的本质与特性高职药学专业具有很强的实践性实践教学既是理论联系实际的重要环节又是全面提升素质、形成职业能力的重要途径。高职药学专业实践教学具有其独特的本质与特性:1.1规范性高职药学教育培养的是高技能型人才规范的操作技能是学生能力结构中的基础是学生从业的基本功需要在实践教学中进行正规、严格的训练最终达到熟练、规范的程度为学生职业能力的形成打下坚实的基础。1.2综合性与创新性高职药学毕业生工作岗位是在药品生产、经营、检验、调剂一线主要职责是解决工作过程中的各种实际问题。因此要求学生的实践能力不能仅仅停留于操作阶段应具有较强的分析判断能力具备解决实际问题的综合能力与手段还应该在技术应用层面上具有一定的革新、设计、开发及创新能力因此实践教学无论从形式还是从内容上要体现出综合性和创新性的特点。1.3实用性与先进性实践教学内容必须符合实际需要教学内容的实用性和先进性是办好高职药学专业的命脉。因此在进行教学内容设计时应将本行业新技术、新工艺、新材料等来源于生产实际的实用技术引入课堂教学中按照药学职业资格的要求根据药品生产质量管理规范、药品经营质量管理规范、药品检验操作规程等对学生进行相应的能力培养与训练同时按照可持续发展的思路为学生储备一定的理论知识和实践技能。用先进、实用的技术培养、训练出来的学生才能体现出高职高专教育的特点才能得到市场的认可从而使高职药学专业更具有生命力。2高职药学专业基于工作过程构建课程体系的必要性目前高职药学专业在进行课程体系构建时基本上是按照理论教学和实践教学两个体系进行规划的其中实践教学体系通常是由实验实训、实习等教学环节构成。但是这种简单地在理论教学的基础上添加一些实践教学环节的做法实际上无形中将学生学习的认知过程人为地拆分为理论教学和实践教学两个部分造成了理论与实践相脱节的现象且所谓的实践教学大多依然徘徊于操作性的技能训练方面这对于培养具有良好职业能力的高技能型药学人才不利。在高职药学专业实践教学中实验、实训、实习固然是其中重要的组成部分但还不能涵盖实践教学的全部内容。受传统教育思维定式的影响在高职药学专业实践教学方面往往偏重于动手能力的培养即将实践教学固定在一定的工作现场由学生直接动手操作实践的主要目的是进行操作性的技能训练培养学生规范、熟练的操作技能。高职药学专业的目标是培养能应用所学知识在一线岗位从事药品生产、药品调剂、药品检验以及药品营销等方面工作的高技能型药学专门人才。因此高职药学教育应从培养学生职业能力的宗旨出发教学工作不能仅仅满足于表观性的操作技能的训练而应该紧扣职业能力的要素重新构建课程体系。在构成职业能力的要素中除了操作性的职业技能外还有理论知识的运用、动作思维性的心智技能及实践经验[1]。其中动作思维性的心智技能主要表现为分析问题、解决问题的综合应用能力及创新能力这些应该作为高职药学毕业生的核心能力。这类实践教学的特点是以思维作为载体通过语言逻辑思维、形象思维、直观动作思维等心智活动以体验的方式进行教学活动其教学内容、教学要求及教学过程等通常具有比较大的弹性要求教师有较强的实践经验和全面的药学专业知识且非常清楚实际工作中遇到的问题及正确解决问题的思路与措施。笔者认为这部分实践教学应该作为高职药学专业教育教学工作的重心而且通过对本专业学生跟踪调查也发现学生欠缺的主要是这一方面的能力。不可否认这部分实践教学具有零碎性、渐进性、复杂性和动态性的特点需要在实践过程中逐渐积累需要在完成一定的工作任务的过程中使学生的实践能力得到固化使其分析问题、解决问题的心智技能得以形成。