高职电子类专业“工厂式”实践教学模式的探索与实践.docx

高职电子类专业“工厂式”实践教学模式的探索与实践摘要：我们提出高职院校电子类专业“工厂式”实践教学模式并对此进行了实践通过引入企业在学校内办“校中厂”进行实践模式教学完成和落实实践教学任务是一次成功的探索与尝试。关键词：电子类专业“工厂式”教学模式实践1概述随着现代电子信息技术飞速发展我国电子产业升级换代的步伐正在不断地加快对人才的要求也越来越高。为了培养出社会急需的高技能人才我们积极探索着人才培养的新模式。通过引入企业在学校中办“校中厂”进行实践模式教学即“工厂式”实践教学模式不失为一种有效方式。2“工厂式”实践教学模式的形成“工厂式”实践教学模式通过引入企业把企业文化、企业理念、企业产品、企业管理和企业技术等引进来从而形成“工程基础认知训练、工程实践技能训练、创新工程项目训练”三个层次的实践教学体系为实践教学提供智力支撑和技术保障。在满足教学实习的同时也为企业创造良好的效益。本着实践教学“工厂化”的理念通过学校提供场所、部分设备和管理企业提供原材料、技术与生产工艺引入企业的产品并进行商品化生产的方式与企业合作建设了一条多功能电子产品实践教学生产线。在“工厂式”实践教学中以职业岗位群的需要开发实践教学计划在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上确定实践教学培养目标和人才规格。面向科技发展不断更新实践教学内容调整实践课程结构注重知识的横向拓展与纵向结合凸显“工厂式”实践教学先进性和时代性。在“工厂式”实践教学实施过程中实现“产、训、工融合产、学、研结合”引进企业产品进行实景性生产。教师参与企业产品技术研发和生产技术指导；学生在学中做做中学；企业专家和技术人员指导学生制作各种工艺文件、讲授生产管理生产过程完全按照企业实际生产流程进行管控与运作。3“工厂式”实践教学模式的实施3.1承担专业实践教学生产线实训教学可承担电子类专业多门专业课程的实训任务。为充分利用好这一实践平台我们针对不同年级、不同专业的不同需求每学期制订详细的生产线实训计划进行有序管理使资源利用最大化。计划内容包括班级、人数、时间、实训天数、实训内容、实践指导老师和理论指导老师并进行全方位的服务、管理与考核。3.2生产性实践教学的组织方式3.2.1生产前。①开工动员：领导及合作厂家代表通过会议的形式对学生进行产前动员讲目的、讲意义、讲重要性统一认识、鼓舞士气。②岗前培训：在员工上岗之前对员工进行岗前培训是企业的惯例。此处校企双方要分别对学生进行上岗前的培训。校方老师讲原理、讲知识、讲重点。企方相关技术人员讲产品、讲工艺、讲技术、讲过程、讲质量、讲注意事项、讲管理、讲运营。③原材料的交接、验收与储存：对厂家交付的原材料进行相应的处理办理交接、验收和入库手续。④生产设备和工具的准备：根据所生产的产品准备和领取生产所需的设备、工具和辅助材料。3.2.2生产中。①分组、分工：根据产品的工序要求对学生进行分组、定角色、定工位、定职责。学生分别轮换扮演工厂生产线中不同的人员角色任职学生能直接的、全方位的参与到生产与管理的每一个环节切实体验企业文化的内涵直观的理解企业的生产与管理学习各方面的知识。②编制工艺文件和相关的管理文件等：企业相关技术人员指导学生编制工艺文件、产品流程卡、检验文件、作业指导书学会生产组织方法、生产运营方法、生产管理方法、质量管理方法、工艺检查方法、生产报表编制方法等等。体验不同企业的差异化管理模式。③生产过程：各工位领取原材料后根据工艺文件和作业指导书按照工艺流程进行生产作业。在作业过程中提倡学生对生产工艺、方法进行改进对检验项目、内容进行完善对产品技术进行研讨。④问题的解决：对生产中出现的技术和质量问题在老师、企业技术人员的指导下进行技术分析找出解决办法。3.2.3生产结束。生产结束进行全面总结。学生要写实习报告、写心得体会并进行集体交流学习、讲评。通过进行先进评选、整理生产中的原始资料、生产过程回顾等活动提高学生对实践教学的兴趣和信心；老师对整个实训进行评价指出不足、提出建议；系部对学生进行表彰生产线总结生产设备、仪器仪表、工装夹具对产品的适应程度提出改进意见。3.2.4考核表彰：根据统一的考核标准、规章制度。采用日记录、周考核、月评比、实训结束时总评的方法结合学生表现采取自我评价、相互评价、班级评价、企业评价等多级的评价手段进行考核、打分、排序。鼓励先进、带动后进。综上所述整个实训过程完全按照企业的生产管理模式进行管理与安排生产使学生在校内就能切实感受到与企业生产相同的组织模式使学生在走上工作岗位之前就得到了一次实际学习。4小结通过“工厂式”实践教