高职护理技术实验课教学改革与实践.docx

高职护理技术实验课教学改革与实践摘要：本文旨在探讨多种教学方法在护理技术实验课教学中的应用效果。实验组采用多种教学方法相结合的方法对照组采用传统教学方法。课程结束后进行考核和问卷调查进行教学效果评价。实验组操作考核成绩明显优于对照组学生对新教学方法的评价优于传统教学方法。可见在护理技术实验教学中运用多种教学方法相结合的方法可激发学生的学习兴趣提高学生的综合职业能力。关键词：高职护理技术实验教学教学方法护理技术是护理专业学生必修的一门主干课程是一门实践性很强的学科。实验教学质量的高低直接关系到学生的护理技能操作能力及个人专业发展对培养学生的专业素质、沟通交流能力、动手能力和创新精神起着至关重要的作用。教学方法的合理有效运用与提高实验教学质量有着直接的关系。近几年来学校高职护理技术实验教学在使用传统教学方法授课的同时吸取国内外先进经验探索出一些新的教学方法以提高实验教学效果使教学适应临床需要适应社会需要。现笔者就高职护理技术实验课教学方法的研究报告如下。一、教学对象与方法1.对象学校以2009级护理（3+2）3班为对照组学生人数56人；2009级护理（3+2）4班为实验组学生人数60人。两组学生的年龄相同第一、二学年的学习成绩差异均无统计学意义（P>0.05）2个班级由同一位教师授课同一位实验指导教师带教考试内容相同具有可比性。2.方法两组学生所用的课本和辅导材料相同课时总数和学时分配相同。对照组采用传统实验课授课方式即“教师示范―学生模仿练习―教师指导―考核”。实验组采用多种教学方法相结合的方法即将情景模拟法、角色扮演法、案例教学法、PBL教学法、目标教学法、竞赛教学法等分别运用到不同的实验项目中。如将情景模拟与角色扮演法应用于卧床患者更换床单法中具体方法为：一是制定实验教学目标；二是教师示范；三是在学生分组练习时创设情境进行角色分配；四是教师指导；五是引导学生讨论总结。将案例教学法应用于体温单的绘制中具体做法为：一是设计案例、提供生命体征数据记录单；二是学生讨论、以小组为单位绘制出体温单草表；三是教师引导学生将各组绘制的体温单草表进行组间讨论；四是教师总结。将竞赛教学法应用于各种注射法中具体做法为：一是将学生分成若干个小组每组每轮派一名同学参赛每轮参赛学生完成同一项目的操作；二是操作结束后由参赛选手先自评然后学生点评教师总结；三是进行下一轮竞赛重新抽取竞赛项目。在整个实验教学教程中每个学生都有循环参赛的机会。将目标教学法应用于导尿术中具体做法为：一是课前准备布置预习；二是课堂导入明确目标将每个目标细化分成多个小目标；三是课堂实训完成目标把大量的实训时间交给学生教师不断巡视；四是教师点评强化目标。将PBL教学法应用于综合性实验中具体做法为：一是提出情境资料；二是根据资料提出问题；三是布置工作任务；四是提出具体要求；五是学生查阅资料、小组讨论、提出解决方法各组进行总结和演示组间讨论教师总结。3.评价方法（1）考核成绩比较。教师根据学时安排选定几个考核项目该实验项目结束后对每名同学进行考核考核教师经过集体备课统一评价标准。（2）问卷调查。课程结束后对学生进行问卷调查采用自行设计的问卷内容包括创新能力、动手能力、分析解决问题能力、护患沟通能力、对职业角色的认识、综合职业能力。本次调查发放问卷116份收回有效问卷116份回收率为100%并进行分析。（3）统计学处理。所有资料整理后应用SPSS13.0软件进行统计学处理。二、结果1.两组学生技能考核成绩比较（见表1）表1两组学生技能考核成绩比较（±s分）组别人数相关理论知识成绩操作成绩对照组5685.4±8.283.5±6.9实验组6086.3±7.790.3±9.3P值>0.05由表1可知两组相关理论知识成绩比较差异无统计学意义（P>0.05）操作成绩比较实验组优于对照组差异有统计学意义（P2.通过问卷调查对两种教学方法满意度评价情况比较（见表2）表2学生对两种教学方法满意度评价情况比较[n（%）]项目对照组（n=56）实验组（n=60）对于提高创新能力10（17.9）42（70）对于提高动手能力35（62.5）55（91.7）对于提高分析解决问题的能力24（42.9）50（83.3）对于提高护患沟通能力28（50）52（86.7）对于提高对自身职业角色的认识32（57.1）48（80）