高职学生职业素养论文.docx

高职学生职业素养论文一、高职学生职业素养培养现状分析（一）高职院校对职业素养教育缺乏有效合力一方面我国高职教育起步较晚一些新兴专业建设时间短尚处于发展初期课程体系不够完善对职业素养教育感叹“心有余而力不足”。以物流管理专业为例20世纪90年代以来虽然我国物流教育有了长足发展但物流理论的研究和学科体系的建设严重不足现有的物流理论不成熟几乎都是从国外引进没有形成与本国本地区物流发展实际相结合的现代物流理论体系。目前物流管理专业所开设的课程主要包括：管理学基础、市场营销、经济学、运筹学、物流管理基础、物流管理信息系统、国际贸易理论与实务、仓储与配送管理、运输管理、电子商务、商品学等所开设的课程中理论知识教学课程较多而实践课程较少不符合物流管理专业实际操作性较强的特点不能适应物流企业发展的需要。另一方面大部分高职院校的教学管理与学生管理相对独立职业素养培养教育仅仅作为人才培养过程中的一个阶段或者是几门课程而没有贯穿于人才培养的全过程其根本原因在于学校对高职学生职业素养培养的重要性认识不足。（二）高职院校教师对职业素养培养的意识不强首先高职教师自身职业素养意识不强。以物流管理专业为例由于我国物流专业教育起步较晚（直到2001年北京物资学院首次开设物流专业）当前从事物流专业教学的教师大多数是从管理、经济、工业工程、计算机等专业转型而来对物流专业知识理解和掌握上还存在不系统、不全面、不扎实的现象同时也缺乏物流实践经验。其次专业背景和实践经验的缺失使得教师们很难自觉认识到职业素养培养的重要性从而在教学过程中忽视专业学生职业素养的培养。（三）高职学生职业素养未纳入在校学生评价体系在“校企合作、工学结合”的高职人才培养模式下学校专业理论知识教育与企业实习实践技能的培养理应是高职学生不可偏废的“两条腿”但在当前的高职院校学生评价体系中并没有纳入职业素养评价指标使得评价体系不能体现高职院校应有的“重实践、重技能”的特点。过分注重学生的专业课程成绩忽视了学生的个性差异和个性化发展使得考评体系失去其应有的导向作用和参考意义。（四）校企互动机制不完善近年来高职院校积极走出校门与企业探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式取得了一定的成效但在专业课程教学中关于企业文化、职业规范等方面内容的教育涉及甚少学生很难理解职业素养的真正内涵。二、高职学生职业素养培养的必要性高职学生职业素养培养的意义重大。忽视职业素养的职业教育疏离了人的主体性导致职业教育理性发展和个性化发展的萎缩。只教给人专业的知识、技术是不够的只适合技术虽然能使人成为有用的机器但不能给人和谐的人格。根据目前形式高职学生如果没有良好的职业素养就很难做出优秀的业绩另一方面企业也更加青睐具备较高职业素养的人才。（一）加强高职学生职业素养的培养凸显高职教育的特点高职教育的办学特色是：立足不同的行业和职业具有鲜明的职业性和技能特点面向的使各种现实的社会和企业需求即“针对市场设专业针对企业定课程针对岗位练技能”。高职教育以培养学生专业技术应用能力为基本点制定人才培养方案构建课程体系。加强高职学生职业素养的培养增加实训、实习等实践教学环节在教学计划中的比例是高职教育发展的必然要求。（二）加强高职学生职业素养的培养提高高职学生的就业竞争力职业素养是职业人发展和完成职业行为所需的基本知识、意识和能力的综合集中反映了职业人在实践过程中的精神面貌和工作实力。当前社会对高职学生职业素养的要求越来越高用人单位在对高职毕业生的考核中也加大了职业素养的比例。高职学生职业素养的提高讲有利于提高他们的就业竞争力。（三）加强高职学生职业素养的培养提升高职学生的可持续发展力高职教育在教育学生专业知识、培养学生职业技能的同时应注重培养他们具备良好的品格和价值观为其人生的职业发展提供营养基。随着科技的快速发展和社会分工的不断细化社会需要从业人员具备快速地适应环境和岗位变动的能力。在当今的学习性社会大环境下高职学生们还要不断地学习甚至要敢于创业自立掌握自己的命运良好的职业素养能让每一位毕业生以良好的态度用心去做好每一份工作实现其职业生涯的可持续发展。三、高职学生职业素养培养的策略（一）学校层面确立高职学生职业素养培养的系统格局教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中指出高职教育要改革培养模式增强学生的可持续发展能力把强化学生职业素养培养放在重要位置。高职院校旨在培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才在培养高职学生专业知识和专业技能的同时更应注重培养学生具备良好的职业素养。因此高职院校