高职学生心理现状及教育对策分析.docx

高职学生心理现状及教育对策分析通过自编调查问卷对某高职学院的学生心理健康状况进行了相关调查并在结果评析的基础上对高职学生心理健康教育工作提出了相应的对策和措施。高职学生心理现状教育对策1问题的提出高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分。在目前的社会转型期因办学条件、学制、师资力量、就业导向和社会压力与周围的环境等带来的偏见问题都给高职学生心理带来巨大冲击使得他们出现心理问题的可能性增大。为进一步了解高职院校学生的心理健康状况为高职院校大学生心理健康教育工作的有效开展提供途径笔者进行了有关研究。2研究对象与测量方法1.1对象随机抽取湖南省某高职院校学生共763人其中男生597名女生166名；一年级学生361名二年级学生402名。1.2方法采用自制调查问卷以随机抽样形式进行发放问卷780份回收763份有效回收率为97.8%。问卷回收后统一编码数据分类汇总后用（SPSS13.0）进行统计分析。3高职学生心理健康状况调查问卷的结果与分析3.1学生对心理基础知识的了解处在似懂非懂状态大一、大二学生分别占年级人数的60.4%和67.8%。3.2学生自信程度调查中不太自信、不自信的学生总人数比例分别为50.1%、8.1%而在大一、大二学生中不太自信的学生比例分别为64.4%、52.7%。在男女生中对自己不自信男、女生比例分别为56.7%、65.1%。3.3压力在学习中的作用。52.8%的学生认为压力会对自己的学习产生影响会影响个人的情绪；6.7%的学生认为压力会对自己的学习产生方面影响导致自己无心学习。3.4在学生当前最大苦恼选项中我们可以看出大一、大二学生在当前面临的苦恼上是有很大区别的。大一阶段的学生入学不久对一切处在适应和了解的阶段对未来的迷茫是他们最大的苦恼占32.9%。而大学与中学学习方式的差异也让学习的压力成为部分学生面临的最大问题占26.7%。而大二的学生马上要面临的是实习找工作就业压力、对未来的无法确定是他们最大的压力占26.9%。3.5压力求助方式当遇到压力时41.6%学生选择向自己的知心朋友求助14.5%的学生选择最先向家人求助9.9%的学生选择最先向男/女朋友求助7.8%的学生选择最先向亲友求助0.8%的学生选择最先向专业人员求助0.3%的学生选择最先向老师而不找任何人求助的学生比例高达12.5%。4学校教育工作对策和建议4.1多途径与大力加强心理健康知识宣传力度充分利用校园广播、校报、宣传栏、黑板报以及校园网络等媒介大力宣传普及心理健康知识。新形势下学校要把在网络上开展心理健康教育作为重点充分利用互联网如校园微博、心理健康教育中心网站等平台根据学生反映思想动态有针对性地开展工作使网络成为大学生学习心理健康知识的新课堂。4.2加强培训打造“专业化高水平”的心理健康教育工作队伍以“专职专业、专兼结合”为原则通过不断的自我学习、外出培训或外聘专家促进专兼职心理教育工作队伍不断成长。培养一支业务熟练、同学们乐于亲近的朋辈心理辅导员队伍是心理健康教育工作队伍的重要补充力量。4.3抓契机积极开展丰富多彩的主题教育活动以每年的“5・25大学生心理健康宣传周”为契机组织开展丰富多彩的心理健康教育活动营造关注心理健康、重视心理健康的校园氛围。4.4分阶段重点开展学生热点心理问题专题讲座深入学生根据学生的阶段性特征了解掌握学生不同阶段的心理状况及心理困惑对处在不同阶段的高职学生开设针对性心理讲座以帮助学生顺利走过高职学习的各个阶段。4.5加强宣传提高学生对心理咨询工作的熟知度加强宣传通过个体心理咨询和团体心理辅导提高学生对心理咨询室工作的熟知度鼓励学生在遇到心理困惑时更多地选择接受专业心理帮助解决心理困扰提高大学生活的质量。5结语良好的心理素质是是大学生身心健康、人格健全的重要标志也是当代大学生成才立业的坚实基础。加强高职学生心理健康教育提高其心理健康水平是一项系统工程。我们必须多方面入手才能持续、有效地促进高职学生的心理健康素质的提高开创高职院校心理健康教育工作新局面。参考文献：[1]邱进南.构建心理健康教育模式打造校园健康文化品牌.[2]李志国.高职院校大学生心理健康问题的成因与对策研究.[3]李玲.高职院校大学生心理健康问题及对策研究.漯河职业技术学院学报（综合版）.[4]李冉.当代大学生心理健康的现状和对策分析.[5]文婷.高校班级心理健康教育的