高职学生就业创业能力培养探究.docx

高职学生就业创业能力培养探究摘要：随着高职教育体制改革的逐步深化学生就业已成为社会关注、学校关心和学生最为关切的焦点问题。本文就高职学生就业创业能力的培养进行了研究希望对高职院校学生的就业质量的提高有一定的帮助。关键词：创业；高职；方法；企业2015年10月29日在“河北省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见”（冀政办发〔2015〕31号）中提出总体目标为2015年制定完善政策全面启动高等学校创新创业教育改革；到2017年基本普及创新创业教育大幅度增加经费投入探索形成一批可复制、可推广的制度成果和先进经验树立一批深入推进创新创业教育改革的典型示范；到2020年建成省、高等学校交互式信息管理和服务平台加强创新创业师资队伍建设建立健全课堂教学、自主学习、创新思维、创业实践、创业帮扶、文化引领为一体的高等学校创新创业教育体系使我省高等学校学生创新精神、创业意识和创新创业能力明显提升投身创业实践的学生数量大幅度增加高等教育人才培养质量显著提高。由此可见政府对学生就业创业能力培养的重视。一、国内就业创业教育现状目前我国大学毕业生选择自主创业的人数很少真正实现自主创业的还不到学生总数的1%。因此要想培养大批具有创新精神和创业能力的人才必须突破目前制约我国创新创业教育发展的“瓶颈”。（一）学生创业能力培养没有得到重视。目前在我国绝大多数高职学校中技能培养作为高职学生的主要培养目标没有把创业能力的培养看作高职教育主流教育体系的一个部分在教学管理方面也不重视。（二）创业教育的教学内容因学校、授课教师等因素而差异很大。高职学校的创业教育没有统一的课程设置和教学目标。有的学校作为选修课开设有的学校参照MBA课程开设。（三）教学方法单一。创业教育强调实践操作性在做中学。大部分高职院校的创业教育教学模式采用课堂讲授加案例讨论教学方法单一学生的创业能力很难得到培养。（四）创业教育资源缺乏整合。各高职学校的创业教育教师大部分是思修教师兼职上创业教育课程且教育资源缺乏。二、开展创业教育的方法和途径（一）树立全新的创业教育理念创业教育是一种全新的就业理念它是以培养创业型人才为目标将创业意识灌输到创业教育的各个方面。通过创业实践活动学生的市场竞争力得以增强。因此作为高职教师要树立全新的创业教育理念以培养创新型创业人才为突破点全力培养学生的创业意识。（二）采用现代学徒制教学模式石家庄信息工程职业学院采用现代学徒制教学模式学生入校即入企学生和企业师傅结为师徒关系师傅手把手教学生学生在企业里做中学学中做不仅提高了学生的操作技能而且培养了学生的创业意识。（三）建立完善的创业教育课程体系创业教育课程是培养学生创业能力的重要因素之一高职院校要从创业教育的实际出发开设创业教育相关课程建立完善的创业教育课程体系。以石家庄信息工程职业学院为例学校将创业教育分为创业理论教学、模拟创业活动和创业实`三个环节其中创业理论课程主要培养学生的创业意识、素质和基本技能。模拟创业活动是对创业理论教学的延伸学生利用课余时间采取企业实习、商业计划书竞赛等课外活动的形式开展创业教育。创业实践环节是培养学生的实际创业能力石家庄信息工程职业学院在学校内建立了学生创业孵化园免费给学生提供创业空间、水电等来扶持学生创业实践。（四）建立一支高素质的创业教育师资团队教师是培养学生创业能力的一个关键因素当前高职院校教师动手操作能力强但缺少企业实战管理经验因此高职院校要定期安排教师到企业实践锻炼增加教师对企业管理实践经验和创业的感性认知。另外高职院校还应从社会各界聘请一些既有生产管理经验又有理论水平的企业家、创业投资家等担任兼职教师专兼教师合作讲授创业课程提高高职学生的创业能力。（五）积极推进就业创业实训基地的建设高职院校的实训基地不仅是学生学习技能的场所而且还是学生了解和认识创业各个环节培养创新意识提升学生管理能力的场所另外高职院校可以鼓励师生共同创办和经营企业让学生参与到企业的创办全过程提高学生的企业管理能力。参考文献：[1]刘素华.就业质量、概念、内容及其对就业数量的影响[D].人口与计划生育2005（7）.[2]苏士尚.就业质量问题研究――国内外就业质量研究的理论和政策综述[D].北京：首都经济贸易大学2007.[3]潘丽萍.从“灰领”人才短缺看高职人才培养模式创新[J].《经济师》2008（6）.[4]吴迅.关于提高高职院校毕业生就业质量的探索[J].法制与经济2009（9）.[5]彭萍.高职院