高职声乐实践教学体系的思考.docx

高职声乐实践教学体系的思考【摘要】职业教育的目的在于培养实用型、技能型人才人才培养的根本途径在于实践。文章从课程设置、教学模式与教学平台三方面探讨了高职声乐实践教学体系的构建提出开发以就业为导向的创新实践课程、尝试舞台化的声乐实践教学模式以及构建声乐实践教学平台的建议。【关键词】高职;声乐教学;实践教学;教学体系职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。因此重视职业教育尤其是高等职业教育是教育工作者的重要任务之一。本文主要立足于高职声乐教育探讨高职声乐实践教学体系的构建。第一开发以就业为导向的创新实践课程实现知识向技能的转化。从课程设置来看高职声乐专业的教学内容主要包括专业理论课和专业技能课两大课群多采用“一对一”的教学方式进行授课即教师示范、学生模仿授课内容缺乏系统性教学模式局限性较大。课程内容单一、缺乏开放性导致声乐教学难以取得较好的效果。高职声乐专业学生应具有演唱、教学、组织策划和歌曲创编的能力。为了解决目前课程设置中的问题培养学生的“四大能力”需增强课程内容的实用性和拓展性培养学生的综合素质；在每个教学模块中设置必修课与选修课并增加教学计划内的实践课时比例；同时要重点开发多种类型的创新实践课程以激发学生的学习兴趣。尝试在声乐专业培养方案的专业理论课群选修部分设置中外歌剧赏析、声乐节目鉴赏与创编、音乐美学等课程注重学生声乐鉴赏能力与创编能力的培养。还可以根据学生就业方向的不同在培养方案的专业技能课群选修部分设置正音、声乐表演舞台训练、重唱、合唱与指挥、数码音乐制作、教育学等课程既能充分调动学生学习专业的兴趣又兼顾了就业需求。另外还可以根据地方人文、地理、旅游资源将民俗文化、地方民歌、戏曲表演等纳入声乐教学中弘扬传统文化发展特色教育实现基础教学到综合培养再到教学研究的良性循环。第二建立舞台化的声乐实践教学模式实现课堂与舞台一体化。声乐教学是一个循序渐进的教学过程是从感性认识到实践在实践中不断总结经验继而上升为理论知识再去指导实践的一个无限反复的过程。声乐演唱技巧的掌握需要长期、系统的学习演唱者经过长期的磨练才能声情并茂地演出。尝试建立舞台化的声乐实践教学模式将课堂变成舞台实现课堂与舞台一体化这有助于培养学生的舞台实践经验。具体做法可归纳为以下五个方面：一是重视场地在教学中的作用。首先在琴房中安置小舞台或选择综合排练场地作为授课教室；其次教师应改变以往教学中过度强调声乐演唱技术细节和具体知识点的方式；最后通过教师舞台化的授课在注重声乐教学细节的基础上重视引导学生对作品整体性的把握以提高学生对作品的综合理解和把握能力。二是重视伴奏在演唱中的作用。以往声乐教学中过于重视声乐作品的旋律没有充分认识到伴奏与演唱是不可分割的只有两者融为一体才能提高表演的效果。因此在舞台化教学中要加入声乐指导的内容除了声乐专业教师之外还应配备一名专业伴奏教师进行艺术指导。三是重视多种类型排练课的作用。除了声乐、钢琴演奏之外还应增加重唱、男女声小合唱、原生态唱法组合、声乐与舞蹈组合等课程以丰富演出形式增强学生在舞台上的试听感受。四是重视演出平台和名家授课的作用。以项目为牵引组织独唱、重唱、合唱、歌舞、歌剧等多种形式为学生提供各类演出平台聘请名家授课使学生在排练与演出中获得宝贵的实践经验提高专业水平。五是重视融入声乐舞台情景表演的作用。教师可以通过生动形象的语言进行描绘也可以借助实物烘托现场气氛还可以通过多媒体和图片调动学生的想象力创设舞台情景使学生自然地融入舞台表演中从而取得良好的教学效果。第三构建“三课堂联动”的声乐实践教学平台提高声乐专业学生的实践技能。“三课堂联动”的第一课堂是指本专业课程内的教学活动；第二课堂是指创建校内便于学生参与的创新实践活动包括各类校内音乐会等；第三课堂是指构建与本专业相关的教学基地等校外平台。声乐专业技能型人才的培养需要学校为学生搭建“三课堂联动”平台通过从课堂内扩展到课堂外的校内基地实践再拓展到校外基地实习实现理论教学与实践教学的协调统一以进一步完善与构建声乐实践教学平台。校内实践教学平台主要通过学校或指导教师自建平台校外实践平台有政府资助搭建平台、企事业单位共建实践基地平台以及专业赛事平台等。为了提高高职学生声乐实践技能需要充分利用各种资源与平台开展有利于提高学生专业水平的各类活动。具体做法分五方面：一是教师采取灵活多变的课堂授课方式调动学生声乐学习的主动性。聘请专家教授到校讲学开拓学生视野通过与大师的对话激发学生的求知兴趣和舞台表演的欲望。二是鼓励学生积极举办“周末音乐会”“师生音乐会”“班级音乐会”“独唱音乐会”“优秀学生汇报音乐会”“节日音乐会”“毕业音乐会