高职化学课堂激发学生学习兴趣方法探索.docx

高职化学课堂激发学生学习兴趣方法探索对于高职化学同样的课堂不同的老师课堂效果可能截然相反。有的老师课堂组织得有声有色学生听得兴趣盎然而有的老师则让学生听得索然无味。前者对师生而言可谓是一种享受而后者对于师生而言都是一种煎熬。两种不同现象产生的原因可能不尽相同究其原因其中很大一部分我看还在于化学老师欠缺教学功底和教学理念以及缺乏对教学技术的使用。对于如何激发学生对高职化学的学习兴趣笔者通过取长补短不断实践在长期教学中总结了如下一些方法希望能够起到抛砖引玉的作用。一、积极创新课堂教学模式创新课堂教学模式让学生在轻松愉快的氛围中完成学习化学课堂对于师生而言将不再是负担而是一种奇妙的体验。比如：1.“唱课”教学所谓唱课就是化学老师在备课时精心把一些流行歌曲的歌词改编成化学教学内容课堂上以“唱”的形式把教学内容呈现给学生。如当下网络上很火的化学版青花瓷就是这种模式的典型代表。其中一段歌词：电石偷偷去游泳/生成乙炔气/点燃后变成乙炔焰/高温几千几/逸散那二氧化碳/石灰水点缀白色沉淀……苯遇高锰酸钾/变色不容易/甲苯上加硝基/小心TNT/在硝基中的碘分子/紫色多美丽/就为萃取埋下了伏笔……以上内容用青花瓷的曲调唱起来学生听得兴趣盎然。2.“诵课”教学所谓诵课就是化学老师在备课时将教学内容精心编排成诗歌形式课堂上朗读给学生听有时能产生别样的效果。如一段关于有机化学的教学内容编排如下：曲曲折折的碳链上/弥漫着团团的官能团/层层共轭之间/零星的点缀着一些金属离子……相信这种诗化的语言学生一定会饶有趣味。3.“评书”式教学所谓评书式教学就是老师将化学知识融入故事当中以说故事的形式将化学知识呈现给学生。网上一段高东辉老师关于金属冶炼的微视频就是这种形式的代表。二、创新板书形式板书是化学课堂的重要一环也是吸引学生眼球的重要措施板书的好坏往往直接影响到课堂效果。1.黑板报式的板书教师课前把课堂板书设计成黑板报的形式往往能给学生以耳目一新的感觉。黑板报既能够突出主题又能够展示色彩漫画等对吸引学生的眼球很有帮助而且在实践中还可以让学生参与进来更能激发学生的学习兴趣。2.学生自设板书预先让学生预习所学内容要求学生课堂上将预习内容设计成板书形式让学生在板书中学会总结、归纳而且可以让大家参与讨论共同完善。3.变换板书格式我们平时习惯从左往右进行板书我们可以适时地改变下习惯可以将板书形式改为从上往下或者以对角线的形式进行板书有时也能给学生以新奇感。4.图表式板书由于教学内容中许多知识之间存在紧密的内在联系。在教学中如何引导学生挖掘其内在联系使之系统地、形成体系呢？图表式板书以其直观、简捷、明了等特点帮助学生用联系的、全面的、发展的思维方法深刻理解、牢固掌握相关内容。三、精心设计课堂导入课堂导入是教师运用各种方式引入新课的一种教学行为。好的化学课堂导入犹如优美乐曲中的前奏精彩戏曲中的序幕能够起到创设教学情境揭示教学内容的作用从而为上好一节课奠定良好的基础。事实上课堂导入具有重要的教学功能认真研究其重要作用对于我们的化学教学有十分重要的意义。1.利用教具直观导入“直观导入”就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯片、视频等手段导入新课的一种方式。由于教师使用的教学媒体对学生来说是新奇的因此能迅速吸引学生的无意注意和直接的兴趣。借助直观教具创设的情境教师及时针对学生观察到的内容设置疑问能使学生产生强烈的学习新知识的欲望变无意注意为有意注意变直接兴趣为间接兴趣形成良好的心理准备状态。例如“硫酸的化学性质”一节的导入可做如下设计：教师先演示白纸的脱水实验引导学生观察实验现象然后提出以下问题“白纸为什么会变黑？”接着教师说道：“要探索其中的原因我们需要深入研究硫酸的物理和化学性质。”接下来的教学学生学习的积极性可想而知。2.利用生活事例导入“事例导入”就是教师通过新闻轶事、历史故事等引入新课的方式。导入的内容生动活泼引人入胜符合学生的心理特征。如“煤和石油”一节的导入可做如下设计：“大家知道工业是国民经济的命脉而煤是工业的‘粮食’石油是‘工业的血液’煤和石油是非常重要的原料。今天我们来学习煤和石油在这节课里我们不仅可以了解到我国石油工业的发展概况还可以了解到煤和石油的组成研究煤和石油的综合利用。”3.利用设疑导入“设疑导入”是提出问题而导入新课的方式。教师根据授课的内容提出问题设置悬念引起惊奇激发兴趣引出新课。这样可以使