高职公路工程类专业学生顶岗实习质量评价指标研究与实践.docx

高职公路工程类专业学生顶岗实习质量评价指标研究与实践顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式改革的重要形式也是加强高职院校学生实践能力和职业技能培养的重要途径。作为高职院校的一个重要教学环节顶岗实习是在校外进行的一种特殊教学形式因此顶岗实习必然要有严格的评价指标才能保证顶岗实习的教学质量。公路工程顶岗实习评价指标我院路桥工程系公路工程专业学生实行了“2+0.5+0.25+0.25”施工季节性双循环人才培养模式分别在7～11月、3～6月的施工旺季安排学生到企业参加顶岗实习顶岗实习期间学生的实习岗位主要有测量员、试验员、资料员、监理员、施工员通过以上岗位的实践锻炼实现校内理论学习与校外实践相结合积累一线工程经验为毕业后“零距离”上岗奠定基础。因此顶岗实习不仅是高职院校有效推进工学结合人才培养模式改革的重要形式更是学生实践能力和职业技能培养的重要途径。本文从公路工程类专业合格毕业生应具备的能力、素质着手首先通过查阅各种资料和相关文献充分了解到目前公路工程类专业关于学生顶岗实习评价工作开展的情况；其次通过对9家工程施工监理养护企业、123名顶岗实习学生、10名专家进行问卷调查分析出目前高职院校顶岗实习工作开展的不足之处以及探讨高职院校学生亟需提高的能力从企业岗位胜任的角度来研究制定具体的综合评价指标体系；通过两轮专家意见分析后最终形成了由3个一级指标8个二级指标28个三级指标的构成的质量评价指标体系。一、评价指标体系构建的依据学院顶岗实习方案中明确了指导教师要对实习学生的劳动态度、职业道德、劳动纪律、工作能力、创新精神等方面进行考察通过校企双方的共同评价使得学生更加重视顶岗实习这一教学环节。高职公路工程类专业人才培养目标明确说明了人才培养的规格即满足公路建设需要具有综合职业素质和能力能够较快适应工作环境的工程施工、监理和养护人才。公路工程行业各个岗位职业标准也详实制定了从业者应具备的素质和能力。以上四个方面即为顶岗实习评价指标体系构建的主要依据。二、评价指标体系构建过程1.收集整理文献资料广泛参阅相关顶岗实习研究的文献资料重点关注顶岗实习的管理工作、指导工作、评价工作等方面为构建指标体系奠定理论基础。2.访谈分析其一是与兄弟省份交通高职院校开设公路工程类专业的老师进行访谈访谈内容主要是从哪些方面来评价顶岗实习学生用什么标准作为评价学生优良差的依据；其二是对参加顶岗实习的学生进行自我评价调查；其三是与顶岗实习单位的人力资源部负责人进行访谈访谈的内容主要是实习单位从哪些方面对顶岗实习学生进行评价。3.编制调查问卷根据构建评价指标体系的要求共编制了三类调查问卷：其一是公路工程企业对顶岗实习学生评价调查表；其二是公路工程类专业学生对顶岗实习自我评价的调查问卷；其三是高职公路工程类专业学生顶岗实习质量评价研究专家第一轮咨询表和高职公路工程类专业学生顶岗实习质量评价研究专家第二轮咨询表。4.发放调查问卷选定了南京南部路桥工程有限公司、南京致远路桥工程有限公司、南京江南公路工程公司、中铁十五局、中铁九局、江苏省交通科学研究院、江苏省交通规划设计研究院、东南监理有限公司、英达养护工程公司等九家路桥施工、监理、养护企业发放公路工程企业对顶岗实习学生评价调查表；选定了135名顶岗实习学生发放公路工程类专业学生对顶岗实习自我评价的调查问卷；选定了12位具有较高理论水平和丰富实践经验的教师及企业人力资源部负责人发放高职公路工程类专业学生顶岗实习质量评价研究专家咨询表。5.分析调查问卷对回收的调查问卷进行分析明确了以下内容一是顶岗实习考核评价存在的问题；二是公路工程企业关注的实习学生的素质和能力；三是顶岗实习学生对实习的态度和认识。6.初步拟定评价指标体系在分析调查问卷的基础上按照公路工程类专业人才培养目标、顶岗实习目标、实习内容以及实习单位对学生综合素质的要求初步形成了公路工程类专业学生顶岗实习质量评价指标。7.优化评价指标体系在初步拟定评价指标体系的基础上向12位具有较高理论水平和丰富实践经验的教师及企业人力资源部负责人发放高职公路工程类专业学生顶岗实习质量评价研究专家第二轮咨询表专家们提出一是由于公路工程建设行业的施工、监理、养护工作地点大多在野外工作人员的吃住都比较艰苦建议在一级指标职业道德中应该增设“吃苦耐劳”方面的内容并将其作为可具体观测的三级指标；二是专业操作知识的内容在职业能力三级指标中有所体现建议将专业操作知识合并在职业能力三级指标中；三是由于学生处于顶岗实习阶段对关键技术保密文件等不容易涉