高职会计教育模式问题研究.docx

高职会计教育模式问题研究摘要：高职会计教育注重学生素质和能力培养较好的将理论与实践相结合形成具有自身特色的会计教育模式在教学的过程中更注重教学的合理性及知识的实用性。本文从高职会计教育特征入手结合我国高职会计教育现状提出了一些改革构想。关键词：高职会计教育模式改革构想中图分类号：F230-4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0202-01随着我国工业化进程的不断推进国家对高水平会计人才需求也不断提升受传统教学模式的束缚高职会计学生的知识结构与社会需求脱节。我们在教学过程中应当从高职学生的特点入手进行创新型教学以培养全面发展的、有能力的、适应社会需要的会计人才。一、高职会计教育特征高职会计教育的目标是为社会生产和服务一线培养技术型应用人才。高职会计教育必须以社会需求为导向既让学生接受理论知识的教育又要具备职业技能。高职会计教育在理论知识方面以够用、适度为原则。在人才素质方面高职会计教育应注重基本素质的培养和自学能力的培养。基本素质包含政治文化素质、思想道德素质、身体素质和心理素质等。二、高职会计教育现状（一）重理论轻实践一直以来高职会计教育一直走学科教育的道路重理论轻实践。一些高职院校对会计专业实践教学的重要性没有充分的认识在教学上仍偏重理论教学不重视实践教学。还有一些高职院校会计专业投入不足实践、实训基地建设不能满足实践教学的需要。近年来虽然各高职院校都在强调要加强实践性教学提高学生实践能力但是专业教师还是以理论教学为主学生实训机会少、顶岗实习和工学结合的机会少高职会计教学改革依旧任重道远。（二）课程设置缺乏高职特色从我国高职会计教学开展的实际情况来看在会计教学体系中仍旧存在着大量的核算方法、核算原则、核算业务、会计学管理等课程。在课堂上只注重知识量的增加不注重课程结构的优化这就导致高职会计专业人才培养的目标被降低。因此高职院校在会计专业课程设置中不能单一的强调课程的系统性需要对会计专业课程重构根据社会需要不断对会计课程内容进行更新和整合。（三）教学方法陈旧教学方法是教学的手段它是否得当直接影响学生的学习兴趣和学习效果。灌输式的讲授是我们一直以来的教学方法以教师讲授为主学生被动学习师生之间缺乏互动。学生的学习和考核主要依靠笔记教学方式单一。这种教学方法虽然有利于学生掌握基本概念和基本操作但是不能充分调动学生的积极性不利于培养学生分析问题、解决问题的能力不利于学生综合能力的提高。三、高职会计教育改革构想（一）增强实践教学培养操作技能首先在教学大纲规定的教学内容中增加实践性内容大纲编写的课业要有真实性最好是现实企业的实际问题。课堂上合理分配教学时间、课堂训练时间和资料查阅时间。体现以实践为主的教学理念。其次建立高职会计模拟实验室设置综合实验训练课选取企业实际业务资料或仿真资料按实际业务工作的流程和要求培训学生使用会计模拟设备、财务软件等。（二）顺应会计学科发展革新教学内容首先在教学内容上注意课程衔接。讲授顺序分别是公共基础课、专业基础课、专业课还可为学有余力的同学增加专业选修课。其次在课程设置上教学大纲要紧跟经济社会发展根据市场需要和学生就业情况定期（如：每年）进行高职会计课程总结、完善和替换。对会计领域出现的新理论、新技术教学大纲可适当进行调整避免学生所学课业与社会需要脱节。（三）转变教学思维构建新型教学模式高职会计教育的课堂教学模式应彻底转变以“教材、课堂、教师为中心”的传统教学模式构建探究式、开放式等新型教学模式营造师生互动式教学启发学生自主学习、运用知识和创新实践的能力。会计专业是实践性很强的学科必须注重应用能力和职业素养的提高教学中要注重模拟、实训环节培养面向一线的实用型人才。教师在模拟实践教学中可以充分利用模拟资料进行案例分析。在模拟实验过程中通过案例分析有助于学生熟悉实际问题将所学理论知识应用于实践增强感性认识提高学习兴趣培养分析判断能力积累解决实际问题的经验。四、结语随着我国经济的快速发展社会对高职会计人才的培养也提出了新的要求高职教育的改革要求我们更新教育观念把教学从教授专业知识转变到教授学习方法增强学生实践能力使学生能够独立学习具备终身学习的能力。改革和优化实践教学、教学内容和教学模式为社会发展培养更多具备专业技能和基本素|的一线会计人才。参考文献：[1]孙华君.高职会计教育教学模式和教学手段的改革[N].企业导报2011（1）.[2]焦军豪.基于CDIO工程教育模式的高职会计教学改革[J].教育与职业2