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高考物理命题特点对教学启示论文“3＋2”高考（以下简称“新高考”）是高中新教材体系实施后的新高考模式．从物理科的命题上看它与原高考既保持一定的连续性又有其显著的特点．研究并掌握这些特点对高中物理教学具有十分重要的指导意义．一、新高考物理命题的特点1．从理论上分析新高考是“会考后的高考要与会考自然衔接要向测试考生能力方面倾斜”因为“知识性考试主要由会考水平考试来完成”．因此“向测试考生能力方面倾斜”是高中“两项改革”赋予新高考命题的一大特点．它的着眼点在于试图走出既有利于高等学校选拔学习潜能大的新生又有利于指导中学教学的新路子．2．纵观近几年（即实行新高考后）的高考物理试题尽管在难度水平控制、能力考查的要求等方面略有差异但它们都有着基于《考试说明》精神的四个方面的共同特点．（1）知识覆盖面广重点突出．以《考试说明》知识内容表的单元计算试题的单元覆盖率均达95％以上其目的是考查学生的知识面同时试题又注重对重点知识内容的考查即几乎全部考查了C级知识点B级知识点的考查率也在80％左右．甚至有些重点知识（主要是中学物理中应用广泛的重要概念和规律）不回避多处反复考查．（2）对能力的考查具有多方面、多角度、多层次的立体特征．根据新高考“向考查能力倾斜”的原则近几年的高考试题坚持把能力考查放在首位试卷中都有相当数量的题目能较好地鉴别考生的能力这种鉴别力一般不是靠对知识点的高要求而是靠对能力的要求来实现的．试题十分注重从不同角度、不同层次对《考试说明》提出的五种能力进行全面的考查．这种能力考查的“立体特征”主要体现在两方面：其一是各种能力考查的范围比较广泛同一试卷中有许多题目从不同角度考查了同一种能力；其二是试题的内涵丰富能力因素的含量高同一道题目在不同程度上考查了多种能力．（3）实验的考查更趋科学化和多样化．针对中学物理教学中实验是一个薄弱环节许多地方对学生实际动手操作不够重视新高考对实验的考查有所加强主要体现在：①实验题的比例有所增加；②题型已不拘泥于过去的一两个大题而是将实验内容渗透到选择与填空中去．考查的内容也不局限于学生实验还要考查演示实验和常用仪器的使用；③实验题的设计趋于科学化使没有做过实验或没有认真做过实验的考生不能获得满意的成绩；在实验仪器考查中死记硬背的学生也将无能为力．（4）常规题改造旧题有新意．这是新高考物理试题的又一显著特点．试卷中都有相当数量的题目是由常见的优秀陈题或课本内容改造而成的其中有取自历年来的高考试题通过重新改编、组合、引申更新了物理背景或改变了设问方式使旧题有新意．通过改造后的试题往往都提高了能力层次它们或是立意新颖或是情景新颖或是设问巧妙．从多层次、多角度考查学生的能力．虽然题目并不过深、过难、过隐蔽但学生能力上的缺陷很容易显露因而常题改造恰到好处．二、对高中物理教学的几点启示1．夯实基础突出重点．新高考“向考查能力倾斜”而能力的培养是以扎实的基础知识为根基的．据了解目前不少学校的物理老师总感到必修课太浅喜欢把选修课的内容下放到高一、二年级．诚然各校都有其具体情况不能一刀切但是加强基础应当是一致的．笔者认为选修课的物理常规、常法可以适当渗透到高一、二年级的必修课中其目的是夯实基础并不一定要知识“下放”．由于高中分必修和选修两部分必然出现两者可能重复或衔接不紧的地方教学中要有明确的知识层次以使学生知道选修知识“新”在哪里．根据高考命题“覆盖面广重点突出”的特点在复习中要注意知识结构的整理将必修课和选修课知识整合后要突出重点知识的应用．2．从培养能力出发加大新课教学力度提高复习针对性．从讲新课的终结看就是让学生获得正确的物理概念、定律等知识．而如何引导学生获得正确的知识这一过程的教学包含许多基本的物理方法和能力切不可缩短这方面的时间过早把力量放在解题和综合上．在复习中要引导学生克服学习中的弱点．从实测结果看学生在高考中暴露出来的弱点主要有：①对题目所描述的物理情景缺乏清晰的想象而这种想象是进行抽象思维的基础也是解答绝大部分题目的前提是非常重要的基本能力；②缺乏从总体上去把握、认识物理概念和规律的能力对一些相互联系比较紧的概念无法区分划不清物理概念与日常观念间的界线；③不能掌握用图象表示物理过程中各个物理量间的关系的方法；④遇到新问题时抓不住关键没掌握解决物理问题的思路和方法．这些弱点无不与能力的欠缺有关因而解决问题的出路在于切实加强能力的培养！这是新高考“向考查能力倾斜”对教学的有力启示．3．加强实验教学．新高考十分重视对实验能力的考查但实验一直是教学中的薄弱环节．从实测结果看学生存在的主要问题是对实验原理没有透彻的理解对如何进行读数如何记录整理数据对误差及其原因都不甚