高考浙江文综卷政治试题品读与赏析.docx

高考浙江文综卷政治试题品读与赏析2013年高考浙江文综卷政治试题把鲜明的时代特征、正确的价值导向和思辨的学科特色融合在一起呈现出基础与能力并重、形式与内容俱新、现实与传统兼顾、认知与审美齐步、厚实与灵巧同现的特点。具体表现在：一、动向：紧扣考试说明坚持稳中求新1.试题结构简约形式活泼多样。首先试题的类型、结构相对稳定整体难易适度。选择题中“经济生活”模块3小题（12分）、“生活与哲学”模块4小题（16分）、“文化生活”模块1小题（4分）、“政治生活”模块1小题（4分）、“国家与国际组织常识”模块3小题（12分）非选择题中“经济生活”模块2小问（20分）、“生活与哲学”模块1小问（11分）、“文化生活”模块1小问（10分）、“政治生活”模块1小问（11分）试题结构简约考点主次分明比分配置合理文字阅读减少与2013年浙江高考考试说明文科综合（政治）“参考试卷”、2012年高考浙江文综试卷基本吻合。其次试题构思巧妙形式活泼多样。试题所选材料与学科知识相融经济、政治、文化素材蕴涵丰富的人文、科学素养要求。如第26～27题简单的“问候的变化”（漫画）则深刻反映出我国经济社会的发展体现了考生价值认知的时代性要求；第29题“基因突变与疾病关系认识”、第30题“现代智能通讯工具的得与失”再现了考生对现代科技的认知与思辨。2.命题坚持了稳中求新的策略。首先选择题题干表述简洁题肢设置灵活首次出现了“一材两用”的漫画型选择题单一选择与组合选择比例合理（7∶5）干扰肢设置规范、干扰性强且5个组合选择题全部采用“二二组合”解答难度略有提升。其次主观题题型由2012年的2个“是什么”、1个“为什么”、1个“怎么办”、1个“认识评价型”演变为1个“是什么”[第40题第（1）问]、3个“为什么”[第40题第（3）问第41题第（1）、（2）问]、1个“怎么办”[第40题第（2）问]解答较难的评价（辨析）题被相对较易的意义题所替代；设问方式均采用“大热点小切口”热点背景、限制设问、知识指向更加明确。如第40题要求在“生态文明建设”主题下从“促进国民经济又好又快发展”（经济生活）角度分析“如何把生态文明建设融入经济建设中”、“对立统一的观点”（生活与哲学）角度阐明“经济建设与生态环境保护之间的关系”；第41题要求在“中国梦”主题下从“文化与综合国力”（文化生活）角度分析“推进社会主义文化建设对实现中国梦的意义”、“中国走和平发展道路”（政治生活）角度阐述“中国走和平发展道路的必要性和夯实走和平发展道路基础的重要性”。二、变化：知识考查突出开放性能力考查突出思辨性情感目标考查突出时代性1.试题在知识考查上突出开放性。试题在注重基础、主干知识考查的同时突出考查了知识与观点的开放性。如第24题“人民币汇率变化的影响”、第26题“漫画：问候的变化”等直接考查了教材的基础知识；第29题的“认识的反复性和无限性”、第31题的“文化既是民族的又是世界的”、第33题“美国竞选的实质”、第40题的“促进国民经济又好又快发展”“对立统一的观点”、第41题的“文化与综合国力”“中国走和平发展道路”等注重考查了学科的主干知识。又如人民币汇率变化的影响（第24题）、中国电视剧在国外热播（第31题）、美国选举与控枪问题（第33题）、法国大选（第34题）、中国走和平发展道路[第41题第（2）问]等用培养世界眼光的角度解读政治学科的命题突出了知识考查的开放性；同时命题直面民营资本准入（第25题）、人民币升值（第24题）、生态保护（第40题）、和平发展[第41题第（2）问]等现实话题不回避得失矛盾体现了观点立意的开放性。2.试题在能力考查上突出思辨性。如第24题“在其他条件不变的情况下”、第40题第（1）问图表题解读等生成性试题答案不再是“现成的、确定的知识”而是需要由考生在准确完整获取和解读试题信息的基础上调用相关解决问题的知识而生成；第28题“‘正能量’与‘微贡献’”、第30题“智能通讯工具的得与失”等应用性试题突出考查了获取和解读信息、调动和运用知识的能力；第40题第（2）、（3）问“生态文明建设”第41题第（2）问“中国梦与和平发展道路”等既有获取和解读信息的目标和要求又有调动和运用知识、描述事物、阐释道理、论证和探究问题的目标和要求。尤其是现代智能通讯工具的得与失（第30题）、漫画“问候的变化”（第26题、27题）、运用对立统一的观点阐明经济建设与生态环境保护之间的关系[第40题第（3）问]等把命题置于现实生活情景之中处处体现出话题的思辨性重在培养学生科学思维能力倡导理性地应对社会生活实际。3.试题在情感目标考查上突出时代性。如第28题“‘