高考历史“长效热点”对教学的启示.docx

高考历史“长效热点”对教学的启示摘要：高考历史不回避热点特别是“长效热点”基本上每年高考题都会直接或者间接涉及研究高考题发现试题在必修及选修中的比例不是均匀分布而是有所侧重。这种“侧重”考查从一定程度上来讲知识点大多属于长效热点在教育教学中要高度重视。关键词：高考历史长效热点教学启示近年来高考历史“长效热点”主要有历史上的民本民生、改革开放、“三农”问题、和平与发展、和谐社会问题、现代中国的政治建设与祖国统一、中西政治制度、历史上的重大改革、中美关系、中日关系与钓鱼岛问题、南海问题等等。下面我以“现代中国的政治建设与祖国统一”为例进行简要分析望达到深化教学理念的目的。一、考点回顾把握考点趋势近年来涉及“现代中国的政治建设与祖国统一”的考题主要有2008年广东单科中涉及《共同纲领》与1954年《宪法》的比较2008年江苏单科涉及西藏自治区的建立2009年上海单科涉及香港特别行政区成立的影响2010年四川文综涉及归纳论证新时期民主政治建设2011年天津文综涉及归纳民主政治完善的社会条件以及人民代表大会制度的完善与发展2011年江苏单科涉及第一届政协召开的历史特征2011年浙江文综中涉及第一届政协召开的历史特征2012年广东文综涉及全国人大召开的历史条件2012年天津文综涉及澳门回归的历史条件2012年江苏单科涉及以台湾民众的返乡运动切入两岸关系2013年高考一改往年周年纪念等显性热点更关注社会发展的“长效热点”。如全国Ⅰ卷第40题是基于中国南海问题和钓鱼岛问题所产生的纠纷中国强化海洋权益而选出的中国古代历史关于海洋利用及近代中国海洋利用的试题。同时间接考查祖国统一问题为强化海洋权益中国不会退缩半步要求有一支强大的海军队伍作为保障如果海军强大了那么中国的统一就有保障了。由此可见“中国的政治建设与祖国统一”将在较长时期内成为高频考点特别是中国政治建设中的“深化改革及健全民主政治”、“反腐倡廉”祖国统一中的“两岸关系”及“一国两制”这样考查的“热度”就会有所增强。二、巧用多媒体优化教学历史“长效热点”很容易让我们想到“媒体”重要的事件往往通过媒体传播。在历史教学中我们要运用信息技术教学才能达到更好的教学效果主要是巧用多媒体优化教学。如：“人大及政协会议的召开”我们很容易和“现代中国的政治建设”这一长效热点相结合。只有运用多媒体创设新情境才能让学生更深刻地理解中国政治建设方面的内容。如“祖国统一”这一问题必须知道目前两岸关系相关的新闻报道可播放相关视频让学生更清楚国家统一是历史发展的潮流是大势所趋那么高考涉及“国家统一”这一长效热点时学生就能更好地把握好题目提高做题能力。巧用多媒体最关键的一点是创设情境让学生在现实中理解历史通过历史解读现实最终对历史有清晰的思路把握好高考历史中的“长效热点”。三、分析高考命题方式注重学生能力培养高考命题方式主要有以下几种：从概念内涵、特征、本质、属性角度命题；从历史起因、条件、规律、趋势、影响、意义角度命题；从知识比较、联系、概括、归纳等综合能力角度命题；从认识、启示、评价、评述、新史观、新情境创设角度命题。近年来新史观、新情境与“历史长效热点”相结合考查的趋势越来越明显比如“祖国统一”与“两岸关系”以创设新情境的方式出现希望老师们高度关注特别是多了解时政新闻。要给学生讲述答题思路与技巧注重培养学生综合、分析、归纳、总结知识的能力同时使学生掌握知识探究的方法。四、重在课堂展望高考高考中的“长效热点”并非是到高三再复习讲解或者是单纯地让学生课后查找资料。另外高中历史学业水平考试同样涉及热点期中考及期末考出题的教师都会把一些长效热点作为重要考点教师在平时的教学中要把握好教学进度特别是人民版必修一及必修二新课上完后教师就要用一周左右的时间进行历史长效热点的讲解这种讲解从短期来讲是把握好期末考及学业水平考试从长远来讲是立足高考。从近几年的高考试题看历史中长效热点的考查突出灵活性、多样性及间接性例如：2013年全国Ⅱ卷41题建筑与政治的关系联系房产热的同时重点考查政治建设的问题了解政治制度的基本情况。只有把握从古至今中外政治制度的基本特点及脉络才能更好地答题。总之高考历史“长效热点”对于课堂教学的启示很多特别是考题形式逐渐多样化重在知识点的把握及应用语言文字的表达具有凸显语文知识运用的特点材料内容与新闻报道密切相关强调从现实考查历史知识点从历史中把握现实重在理论知识点的构建答题要点更突出条理清楚、逻辑严密、言简意赅、要点明确等特点全面把握从而使学生在高考中取得好成绩。参考文献：[1]张雪康.关于新课程改革下高考历史复习的经验思考[J].黑