高等院校人才培育模式改革探析.docx

高等院校人才培育模式改革探析摘要：重视实践教学、培养应用型人才已为国内外高教界普遍关注和重视。徐州工程学院经济学院立足地方经济、注重实践教学在人才培养模式中明确定位“培养应用型本科人才”并在教学改革实践中展开大胆探索不断创新逐步走出了一条较为行之有效的路子。但改革中仍有诸多问题需要我们去探索解决。关键词：应用型本科；实践教学改革；建议与对策一、注重实践教学是建设应用型本科的核心环节进入20世纪80年代以后国际高教界逐渐形成了一股新的潮流那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化因为人们已越来越清醒的认识到实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。“应用型本科”重在“应用”二字要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段全面提高教学水平培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。徐州工程学院是教育部2002年批准成立的新建本科院校是立足江苏苏北、面向全国的一所地方性高校。“创建一所立足苏北、面向全国全省有地位、全国有影响的苏北一流的应用型本科学校”是学校“十一五”规划确定的总体目标和基本定位。为此要求各专业特别是经济类学科专业紧密结合地方特色注重学生实践能力培养应用型人才将是学校实现这一战略的根本保障和有效途径。从教学体系建设上如何体现“应用”二字其核心环节显然应是实践教学。二、强化实践教学以适应应用型本科人才培养模式建设的需要徐州工程学院经济学院是以招收培养应用型经济类本科人才为主的二级学院。基于学科特点和学校总体建设目标与任务在近二年的教育教学改革中着力强化实践教学在人才培养方案中的地位以适应应用型本科人才培养模式建设的需要：1.总体思路。按照建设应用型本科的要求以学科建设为目标、以专业建设为依托、以课程建设为抓手明确学科定位、优化专业结构、改革课程体系；注重能力培育加大实践性教学环节实施力度；提高专业的市场适应性充实应用性课程内容与比例；改革优化教学手段和方法逐步建立起适应新时期大学生综合素质培养需要的教学模式。2.具体内容及措施：（1）明确学科定位与专业特色确定人才培育目标。基于经济类专业特点其课程设置和专业建设必须适应时代特征和经济社会发展的需要。也就是应符合应用型本科院校办学特色的“商学院”模式：既有别于高职高专、又不同于老牌的传统研究型大学注重学生的创新能力和综合协调能力培养强调学生实践操作能力把学生培育成“广视野、重技能、会学习、善交往、能合作、守信用”的应用型人才。（2）改革课程体系设置适时调整教学计划。在课程体系的改革中突出了三个重点即良好的专业理论基础熟练的工具性技能必备的专业知识加广泛的非专业兴趣。依照“毕业后干什么和10年后干什么”的设计思路建立主干课程加选修课程的课程体系。改革后的全部课程充分体现出应用型人才所应具备的知识结构即由五大模块组成：①公共课程模块；②专业基础模块；③专业主干课程模块；④专业技术课程模块；⑤专业方向（即前沿课程）模块等。除确保专业主干课程外更突出和强化了专业技术课程模块强调在教学中注重应用与实务、实践能力的培育。改革实践中在本科一年级开设社会经济调查的实践环节基础上二、三年级设置了专业认识实习和年级论文的实践课程四年级增加和延长了实务模拟试验和毕业实习课时。在形式上集中实习和课内实习相结合具体包括市场经济调研、认识实习、专业模拟操作、毕业实习、毕业论文写作等基本形成了相对完整的实践教学体系。教学内容上突出应用能力的培养并根据形势发展需要和学生特点对教学内容进行适当调整和补充加大了实践教学环节的课时比例（仅课内实践占总学时的比重平均已30%以上）。另外为激发学生对专业实践的兴趣和动力在教学计划中明确提出了要求学生在毕业前至少取得一种以上规定的职业资格证书（如报关员、国际商务师、跟单员等）并将其列入了教学计划计入奖励学分。（3）探索应用型人才培养的教学模式和教学手段。这一模式强调针对不同课程的特点采取不同的教学方式辅之于不同的教学手段。对实践性较强的注重强调运用案例教学与模拟教学。①案例教学。在教学过程中强化案例教学、互动式教学、多媒体教学等新型的教学法手段改善教学中的师生关系强化学生在教学中的主体地位。②模拟教学。即以实际问题为载体以计算机应用为手段以教学模拟软件为工具教师根据业务流程的需要将学生分成若干个小组在教师指导下进行模拟操作使学生置身于操作实践的环境中少讲多练