高等职业学校学生的身份认同现状及对策研究.docx

高等职业学校学生的身份认同现状及对策研究摘要：高等职业学校学生的身份认同感普遍较低对学生的学习及生活造成了一定影响。笔者以江苏城市职业学院吴中办学点三年制高职的学生为研究对象通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式了解学生身份认同的现状分析存在的问题以及成因探寻促进学生身份认同感的途径和方法帮助学生建立自我身份认同使其更好、更快地适应学校的学习生活最终顺利成才。关键词：高职学校；身份认同；自我评价学生的身份认同感直接影响学生的学习和生活。为了深入了解高等职业学校学生身份认同感现状我以江苏城市职业学院吴中办学点三年制高职的学生为研究对象通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式了解实情。1.高等职业学校学生的专业认同状况我对2011年和2012年招收的三年制高职几个专业的学生进行了调查他们对专业认同状况相差较大。机电一体化技术专业的学生对本专业认同感差的占16%对本专业认同感较差的占23%对本专业认同感较强的占39%对本专业认同感强的占22%。他们的缺点是理科基础不扎实理论知识不丰富。优点是动手能力比较强都比较喜欢实训课。他们对未来自己的职业定位比较准确学习目标主要瞄准技师证书有些人还希望通过自己不懈的努力争取拿到高级技师证书。会计与审计专业的学生对本专业认同感差的占45%对本专业认同感较差的占30%对本专业认同感较强的占25%。究其原因主要是他们认为自己数学基础比较差学习上有畏难情绪。另外不管是会计还是审计以后走上工作岗位都必须持证上岗有些学生对自己成功通过国家统一举办的考试信心不足。计算机应用技术专业的学生对本专业认同感差的占55%对本专业认同感较差的占45%。由于计算机应用技术发展迅猛对学生的要求也比较高高职学生普遍反映难度较大。另外计算机应用技术专业的学生对自己今后的职业生涯信心不足他们认为用人单位一般不会招用高职类的计算机应用技术专业毕业的学生。模具设计与制造专业的学生对本专业认同感差的占14%对本专业认同感较差的占26%对本专业认同感较强的占38%对本专业认同感强的占22%。他们觉得本专业应用性强对未来职业的预期也比较好该专业毕业的高职学生比较受用人单位的欢迎。物流管理专业的学生对本专业认同感差的占18%对本专业认同感较差的占30%对本专业认同感较强的占34%对本专业认同感强的占18%。他们认为物流管理专业目前就业前景较好用人单位对高职毕业的学生也比较欢迎但是他们对自己职业规划信心不足认为自己与同专业的本科毕业生差距较大缺乏竞争力。从以上几个专业学生对本专业的认同感来看机电一体化技术、模具设计与制造专业的学生专业认同感较强物流管理专业的学生专业认同感一般会计与审计、计算机应用技术专业的学生专业认同感普遍较差。从影响学生专业认同的因素来看就业前景状况是非常重要的一个因素几乎每个接受调查的学生都会谈到本专业的就业状况。另外高职学生更加喜欢动手能力强实践性强对基础课程要求不太高的专业。总之高职学生对专业认同感普遍不强。2.高等职业学校学生的自我评价状况我对2011年、2012年招收的三年制高职7个专业的学生进行了调查他们的自我评价普遍不高。他们普遍反映自己在学习上与同龄人相比缺乏竞争优势。原因主要是他们都经历了高考高考成绩都不理想最终选择三年制高职是无奈之举。另外有许多学生的专业都是父母帮助选择的而非本人真正的意愿。真正喜欢自己所学专业的学生比较少。他们大多认为自己不适合从事理论研究方面的工作而适合从事实践性强的工作。他们往往认为自己的动手能力比较强协调性好。他们大多希望自己通过三年的学习能够学到一技之长为毕业找到一份满意的工作打好基础。不同专业学生的自我评价也不相同按照自我评价由高到低排列：机电一体化技术、应用电子、模具设计与制造、物流管理、计算机应用技术、会计与审计、商务英语。这种排列顺序与专业认同感由强到差的排列顺序差不多这也说明对专业认同感强的学生自我评价比较高对专业认同感差的学生自我评价比较差。3.高等职业学校学生身份认同概况所谓身份认同就是指对自己作为高等职业学校学生这一身份的接受和确认。通过调查尽管他们都已经踏入高等职业学校的大门进入不同专业的课堂参加学习但是大多数学生还是不太愿意接受自己是高等职业学校学生这一事实。尽管学校有进出学校佩戴胸卡的规定但是这一规定执行得不是很好有些学生没有主动佩戴胸卡的习惯。他们在校内迫于学校检查的压力勉强佩戴胸卡一旦离开学校头一件事就是摘下胸卡。究其原因他们认为就读高等职业学校代表了他们是高考的失败者所以他们从内心深处不太愿意接受这样的现实。另外国人对普通高等教育比较重视对职业高等教育不够重视所以他们不太愿意向别人表露自己是高等职业学校的学生。总之高等职业学校学生的身