高校青年教师课程力发展存在的问题及对策.docx

高校青年教师课程力发展存在的问题及对策【摘要】课程力是衡量教师教学能力的关键指标对我国青年教师课程力发展问题进行分析可为寻找有效的解决对策提供指导从而推动我国高等学校教学人才的培养。【关键词】高校青年教师课程发展力问题【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-0190-011.课程力及其作用1.1课程力教师课程力是教师专业素养中最为关键、最能体现教师职业特征的能力该能力是对理解课程能力、实施课程能力、开发课程能力和评价课程能力等的统称。其中理解课程力主要指教师对课程认知、判断、解读和分析的能力这部分能力可反映教师的理论素养、分析能力和判断能力是教学的前提；实施课程能力是教师组织、引导、传播、转化的能力即包括传统课堂的实施力也包括课堂外的实践活动的组织能力对教学效果有直接影响；课程开发力是指教师根据学生特征合理整合教学资源对课程进行二次开发以构建适合市场需求、满足学生长远发展的教学模式；课程评价力指教师对课程结构和课程内容的比较分析能力该能力可通过对课程教学效果的准确预测和评定为后期的教学改进提供参考。1.2课程力作用课程力不仅影响教师的专业发展和学生的全面发展也直接影响着课程实施的质量。课程理解力是决定着教师对教育本质的认识和对教育规律的把握也关系到教师对学生的了解和对学科的整体认知是教师专业能力的核心要素对教师的专业能力发展具有直接影响；课程实施力对提高教学效率和质量具有举足轻重的作用也是教师应该终身追求的关键能力该能力直接作用于学生因此对学生全面化和个性化发展有重要影响；课程开发力是培养学生探究能力和创造力的前提；课程评价能力是课程设计和实施的终点也是下一个课程体系的起点对教学能力的提升具有重要的指导作用。2.高校青年教师在课程力发展中存在的问题及对策2.1问题分析高校青年教师具有的学历较高但专业素质总体不高对其课程力的发展造成了不利影响以下将对存在的主要问题进行分析：2.1.1课程理解力不够青年教师具有学历层次高专业基础知识厚实、思维活跃等优势但缺乏系统的教育理论学习和相关的教育教学实践经验其中部分教师尚未经过教育学、心理学方面的培训因此课程理解力会存在一定的差异。多数教师在教学过程中表现出教学方式单一照本宣科的按照讲案进行讲解并没对教学内容进行深入剖析也没有将其与学生实际生活相联系理论与实际严重脱离影响了教学效果。2.1.2课程实施力不强近年来各高校招聘时多以学历或海外学习背景为主要选择依据缺乏对教学能力的考察。青年教师在学习能力、研究能力等方面较为突出但其教学能力尤其是课程实施能力存在诸多问题教学过程缺乏鲜明的个性特征无法引起学生的学习兴趣。2.1.3课程评价不当评价是青年教师教学发展的重要环节当前的评价体系存在内容失衡、模式欠科学以及奖励措施不够等系列问题影响了课程评价的科学性和指导性。青年教师进入教学岗位后仍以科学研究为其主要工作内容没有时间和精力投入到教学研究当中课程评价能力无法得到有效提升。2.2高校青年教师课程力发展对策2.2.1学校层面应采取的对策青年教师课程力的提升需要学校构建良好的文化环境为教师提供适宜的学习环境。①教育理念的革新。高校要提升教学水平首先要从教育理念的转变开始对传统的教育理念进行客观分析继承和发扬积极因素摈弃消极因素引入先进教育理念将封闭、单一的教学模式改为自主、合作、探究教学模式激发教师学习的积极性。②领导要以身作则。学校领导要充分发挥自身的带头作用积极学习先进的教学理念和教学方式关注教师课程力的发展构建完善的教师课程力发展管理体系。③考评与奖惩机制的实施。考评机制的实施能对教师的工作形成一定的压力促使其不断学习；而奖惩措施的实施是对考核结果的直接反应通过合理的激励手段激发青年教师提升自身能力的积极性。2.2.2教师层面应采取的对策第一坚持学习。教师是一个需要不断学习的职业青年教师应坚持学习树立终身学习的理念以解决课程发展力不足的问题。问题解决式学习法是一种改进学习者行为方式的理论学习模式该模式根据学习者的经验提出问题通过学习者的实际行动寻找解决策略能有效促进问题的解决。第二加强实践。青年教师要追求高效的教学效率需要不断提升自身的实践能力。青年教师课堂教学低效的主要原因是教学目标不清、方法单一、对课程的掌控能力不足等为改变这种状况教师要加强实践不断积累经验以提升教学的有效性。第三科学运用教学反思。一是加强自身的教学反思二是协议式专家引领。前者主要是青年教师对教学效果进行客观评