高校青年教师综合素质培养模式探索.docx

高校青年教师综合素质培养模式探索【内容摘要】青年教师已成为当前众多高校教学科研工作的生力军和主要力量。研究四川省高校青年教师的综合素质状况是提升青年教师综合能力及高教质量的课题要求。本文对四川省高校青年教师的综合素质现状及存在的问题进行了调查与分析提出了提升青年教师综合素质的培养模式。【关键词】高等院校;青年教师;综合素质;培养模式当前社会正处于转型期就高等教育而言传统的“精英教育”已悄然走向“大众教育”。“大众化”导致高校在校学生和青年教师队伍急剧增加青年教师队伍的迅速扩张导致如教学质量、科研水平、政治思想等一系列问题出现。据教育部统计数据显示截至2010年底我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万占全国高校专任教师总数的63．3%大批“70后”、“80后”的大学本科、硕士、博士毕业的青年教师成为高校教学科研管理等工作的生力军和主要力量。实际上四川有的高校以及新办专业其青年教师远远高于这个比例有的甚至高达90%以上［1］。研究、提升四川省高校青年教师综合素质是提高四川省高校教育质量的重要课题之一。一、四川省高校青年教师综合素质的现状及问题(一)科班出身少缺乏规范性的教学活动培训。当前许多高校青年教师都是非师范专业出身没有接受专门的教育心理学、教学方法、教学手段、教育学理论等职业知识的学习与培训这在全国范围都是普遍存在的现象。青年教师要实现角色的转换成为一名合格的高校教师这些基本理论是必不可少的。虽然新进教师都要接受岗前培训但岗前培训时间短、无法系统科学地进行相关职业教育甚至有些岗前培训流于形式培训效果可想而知。(二)普遍缺乏实践经验重理论轻实践。许多青年教师都是从学校到学校从本科生到博士生他们可能拥有丰富的理论知识但是缺乏实践经验未能做到理论与实践相结合。缺乏实践经验导致青年教师对知识的深度和广度理解不够教学方法单一、讲解不够简单明了培养的学生也仅是理论丰富与培养应用型人才的目标相脱节。调查结果显示84%的青年教师都是从学校到学校他们最多的实践仅限于在校的实验课程所以在理论教学和实践教学中显得力不从心。(三)学科知识单一缺乏融会贯通能力。我国学科划分一直较细职业性强青年教师也正是在这种体制下培养出来的。而当今社会对复合型高素质人才的需求不断增加学科间的相互渗透也在不断增强。此外一些高校在招聘时要求本、硕、博专业一致这更导致一些青年教师知识结构单一有一定深度但广度不够导致课堂上不能引导学生拓宽知识面实践指导无法应对实际情况这都不符合复合型人才培养要求。(四)创新素质和科研能力有待提高。教学和科研能力是青年教师的业务素质核心［2］。青年教师要有创新意识积极投身教学和科研的创新实践中。调查分析表明青年教师创新能力和科研能力不足除青年教师知识结构单一、知识结构体系尚未构成、对本学科及关联学科最新动态了解不够、实践经验缺乏外另外部的培养制度、激励机制、项目申报要求等不完善和条件约束导致青年教师创新和科研能力受限。调查显示除较少部分青年教师科研主动性不强外大部分青年教师对创新和科研还是有兴趣和希望的但青年教师不熟悉做科研的要求、项目申报职称要求、资金配套等问题是主要影响因素。(五)青年教师队伍稳定性较弱。社会转型时期人们的思想、价值观都在发生变化由于社会不良风气的影响和当前高校人才管理体制的不健全和不完善青年教师出国留学不归、下海经商、跳槽到待遇更好单位等尤其是高校青年骨干教师的流失使教师队伍的稳定性减弱。二、提升四川省高校青年教师综合素质的模式(一)加强入职培训提高青年教师思想政治素质和爱岗敬业精神。教师首先要传道即思想教育这是基础教育。青年教师刚踏上教学岗位没有经过思想政治素质和爱岗敬业精神的教育在教育教学过程中不能较好将思想教育与“三观”相结合不能引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。调查结果表明四川省高校教师与全国高校教师一样思想政治状况都比较稳定也比较喜爱自己的岗位。但青年教师刚入职经济负担较重部分青年教师过分关注自己的工作环境和生活待遇却急功近利情绪浮躁缺乏责任心和敬业精神。(二)提供进修和培训机会加强青年教师基本教学活动能力。据调查四川省高校青年教师中硕士学历所占比重较大尤其在高职院校和独立学院中比例高达83%以上。提供进修机会对青年教师的基本教学能力、科研能力和职称评定都有极大帮助有助于形成良性循环。对青年教师的培训要破除传统的仅依赖岗前培训青年教师要成为一名合格、甚至优秀教师需要3～5年时间的培养。青年教师入职后要注重其职后教育采取岗前培训、顶岗培训、国内外高校进修等方式提高青年教师基本的教学技能和教学方法丰富青年教师社会实践能力更好地将理论与实践相结合强化青年教师适应教学活动的能力。