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高校财务管理专业教育研究论文摘要：教学评价是教学过程的最后环节建立科学的教学评价制度加强素质教育注重创新能力的培养是财务管理专业本科教育研究的重要问题。关键词：财务管理；专业教育；评价制度Abstract:Theteachingappraisalistheteachingprocessfinallinkestablishesthesciencetheteachingevaluationsystemstrengthenstheeducationforall-arounddevelopmentpaysgreatattentiontheinnovationabilitytheraiseisthefinancialcontrolspecializedundergraduatecourseeducatestheresearchtheimportantquestion.keyword:Financialcontrol;Professionaleducation;Evaluationsystem一、财务管理专业教育评价制度教学评价是教学常规过程的最后一个环节。笔者认为教学评价制度应贯穿于教学活动的始终即从学生课堂教学前的准备、课堂教学中的表现到课程结束时的考试对学生作全方位、全过程的动态考核。传统的学期结束时的考试有两大弊端：①学生为了应付考试常会临时突击把该门课程作为一个独立的部分单纯地去背去记而很少将该课程与其他课程、理论知识与实践操作联系起来灵活应用知识的能力差知识的含金量低这样四年学习始终处于一种知识量的简单积累过程中而很难达到质的飞跃。②传统考试会形成由于一次偶然失误而影响整个课程最终成绩的结果从而也导致学生忽视日常的学习过程。因此我们倡导实行动态的、全面的、形式灵活多样的评价制度。考核学生成绩可以包括课堂发言、书面作业、科研论文写作等。1．课程参与及评价。首先教师应向学生讲明课堂参与的重要性告诉学生完全靠期末考试来争取好分数是不明智的只有积极地参与课堂讨论学生才会有若干次让教师了解他的机会而期末考试却只有一次机会。其次选择适当的评价课堂参与质量的时机。笔者认为课堂参与质量的评价应放在每一次课结束后因为课堂上的打分会影响教师听取学生发言的注意力同时也可能会干扰学生自由发言。比较好的做法是：每节课后教师回忆每一位学生发言的情景标出有突出表现的学生；标出能推动一堂课前进的学生；标出能从不同角度深入分析问题贡献大的学生；标出那些被点到名才被动发言的学生；标出那些发言偏离主题的学生；标出那些有独特观点有创新精神的学生。2．期末考试及评价。对于标准化的考试题教师应给出每一主要步骤的评分要点而对实务性的案例分析考试题笔者认为应采用更粗放的评分方法只要学生能找出案例中80％的主要问题运用了正确的分析方法分析判断思路、计算结果与正确结论一致就可以给出较高的分数。3．书面作业及评价。书面作业既能起到对基础知识的巩固又能为科研论文的写作奠定良好的基础。好的写作卷面会使学生能够把自己的论点综合成一个完整的体系找出规律加以评价并提出解决方案；而差的卷面大部分是鹦鹉学舌重复题目中的细节很难切入主题。多样化的考试形式与灵活的评分方法相结合有利于调动学生学习过程中的积极性、主动性、创造性动态的、多样的、全面的教学评价方法更有利于客观、准确地评价学生的学习效果。二、财务管理专业素质教育问题素质教育的中心是提高劳动者的综合素质包括文化素质、创造性思维和综合分析与判断能力、专业知识与技能。素质教育观念的形成使学生更加注重应用能力的提高。教学中同学们要求增加实践教学、案例教学、课堂讨论财务管理的热点问题、前沿问题等内容的讲座这正是素质教育的体现。针对这一要求教师更应注重学习方法、思维方法的教育课程设置应具有超前性、实用性要求学生增强对会计信息的职业判断能力、财务问题的洞察分析能力、以及专业知识的自我更新能力。实施素质教育应把握以下三点：1．素质教育的核心是思想政治素质。培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观树立爱国主义、集体主义和社会主义思想是素质教育的灵魂德育教育必须摆到素质教育的首位。良好的职业道德不是一朝一夕形成的是在长期的学习和实践中逐步形成的因此在学生人生观和道德品质形成初期接受正确、严格、规范的职业道德教育对学生一生的思想品德有着极其重要的影响。2．素质教育改革教育评价制度。笔者认为将应试教育转变为素质教育并非是取消考试而是要加强对学生思想、政治、道德品质的考核建立全面反映学生德智体各种素质的考核体系改变考试方法、内容考核重点应放在考核学生综合分析能力、实践能力、创新思维能力上。