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高校财务会计教育论文一、现代企业经营对财会从业者提出的能力与素质要求企业会计作为提供决策有用信息的科学系统具有信息加工的独特程序、工具和运作原理要求从业人员具备扎实的会计专业知识与技能懂得如何根据企业的经济业务进行算账、记账和报账这是企业经营对财会从业人员传统的也是最基本的能力要求。然而现代企业经营环境的复杂多变财会从业人员如果仅具备专业知识和技能而在沟通协调、团队合作、职业品德、表达能力、经营视野等方面跟不上就难以有效地完成企业对会计职能的需要长久以往必将威胁会计职业的生存。经济越发展会计越重要。实际上会计从来就是为经济活动和经济决策而在的。现代企业复杂的经营环境对会计信息的内容、呈现方式提出了更高要求说到底就是对财会从业人员的提出了更高要求。首先为了应对顾客需求的多样化和激烈的市场竞争多数企业以"多品种少批量"替代"标准化大批量"的生产模式。品种多、批量小意味着生产工艺、工序需要进行柔性化决策；复杂化的业务系统需要财会部门强大的信息流和资金流支持要求财会部和技术、生产、营销等业务部保持密切、连贯、畅通的协作关系。那么财会人员除厚实的专业知识外还必须具有广阔的经营视野具备各业务部门及时沟通协调、合作共事的能力否则就容易出现财务和业务"两张皮"的现象严重削弱会计信息的作用。如采购部和财会部就货款结算过程常常出现的应付与预付、在途与库存等信息各自独立、相互脱节的问题往往进一步引发库存过高、货款纠纷等问题。其次财会人员在日常工作中常常需要专业判断亦即各项财务规章制度存在一定的自由裁量空间因判断结果往往影响甚至决定个人或企业的利益这使财会人员常常会深陷理性与感性、个人利益与企业、部门或同事利益冲突之中。会计工作中处处存在黑白不分明的问题使财会人员陷入难易抉择的伦理困境这极大地挑战着财会从业人员的职业操守包括正直、诚实、责任等职业品德。比澳大利亚的一项研究发现70%的会计师遭遇过企业领导要求做高利润的压力；而诸如差旅费报销审核、物资稽核等日常工作也常常出现职场潜规则的诱惑或陷阱。要妥善地处理这些问题就要求财务从业人员具有较强的分析、识别和突破道德困境的能力。其三当今的财会人员不仅要与企业内部打交道还必须经常面对企业外部各利益相关者的信息需求需要借助大量的专业文件、报告、资料沟通协调双方的权力义务这就要求财务与会计从业人员具备专业思维能力拥有准确、流畅的口头与书面表达能力。如在和税务、银行、外部审计师、供应商及客户等外部机构处理公司的权利义务关系时和内部审计师、内控分析师、风险管理师等内部同行协调职责时如果数据信息有误、文字表达不当或口头说明模糊不清都将给企业和个人带来重大伤害。可见现代企业的经营管理要求财会从业人员具有更高的职业胜任力在掌握大量专业知识的基础上具备团队合作、职业品德、专业思维和沟通交流等能力与素质。职业品德以诚信、公正、责任为内涵专业思维则是应用会计原理与方法理解、分析和解决问题的方式习惯沟通协作着眼于表达方式、合作意愿和坦诚态度。因此唯有在财务会计知识和技能训练过程中嵌入能力和素质教育之理念将能力与素质要求贯穿于会计教育的全过程才能促进人才培养目标的实现。二、高校财务会计素质教育的现状纵观国内会计学专业教育基本上都是以教育部规定的15门必修课程及业内已达成共识的体现会计学科特色的9门核心课程为主体加上体现通识教育的公共基础课和技能训练的实践课三大模块形成教学方法以课堂讲授、校内实训和毕业实习为主要特征。特别是该教育模式中关于会计知识、技能的传授大体遵循初级财务会计④（实务中多称会计学原理/基础）——会计仿真模拟实验——中级财务会计——高级财务会计范式。该教育范式广受欢迎的原因有以下三点：首先初、中、高的分层标准清晰从易到难逐渐深入便于组织教学。但凡需要遵循四大会计假设会计业务都在初、中级课程中教授突破会计假设的业务则全部归入高级财务会计。同时初级财务会计以经济生活中最普遍存在的供产销业务为对象、以会计循环为逻辑教授会计恒等式、复试借贷记账法等会计基本原理与方法中级财务会计则以绝大多数企业存在的通用业务为对象按财务报表要素逻辑组织教学；这样三门课程既相互承接又各具内容每门课程都显内容饱满丰富、目标明确。其次旨在培养学生对财务会计信息系统直观、感性认识的会计仿真模拟实验通常安排在初级财务会计之后一方面考察和检验其原理知识掌握得是否牢固另一方面在高度仿真的情境下强化对会计信息生成过程的认知和操作能力也为后续课程的学习奠定能力基础。其三该模式在教学方法上的特点是以教师课堂讲授为主、学生课后作业和考试检查为辅契合中国传统的教育习惯知识传授效果较明显。然而该财务会计教育范式最致命的弱点是重知识传授、轻能力锻炼与素质培养。其直接的后果就是毕业生必须在实