高校英语专业翻译课程教学探究.docx

高校英语专业翻译课程教学探究内容摘要：目前社会对于英语专业翻译人才的需求越来越多要求也越来越高。而高校作为英语专业翻译人才的主要培养基地在课程设置、教学模式、教材选用等方面存在一些问题无法满足社会对于实用型翻译人才的需求。因而研究高校英语专业翻译课程教学存在的问题立足于培养应用型翻译人才具有重要的意义。本文从几个方面分析了高校英语专业翻译课程教学找出其中的问题并提出了相应的解决方法以期改善英语翻译课程教学提高学生的综合翻译能力。关键词：翻译课程设置教学模式教材选用翻译能力在全球化背景下我国与世界各地在政治、经济、科学、技术、教育、文化、法律等方面的合作和交流日益频繁这也使得高素质英语专业翻译人才供不应求。据中国翻译协会提供的数据显示目前全国有职业翻译4万多人相关从业人员超过50万专业翻译公司3000多家。市场上以各种形式从事翻译工作的人很多但真正有水平、受过专业训练的翻译人才很少高水平的翻译大约只占总数的5%甚至更少能够胜任国际会议口译任务的专业人员就更少了且主要集中在北京、上海等大城市。而很多高校作为培养英语专业翻译人才的基地依然采取传统的教学模式无法培养出高素质的应用型翻译人才满足市场的需求。因而如何改善英语专业翻译教学提高学生的实际翻译能力成为高校亟待解决的问题。培养应用型翻译人才需要以市场为导向。因而我们首先要明确的是市场需要什么样的翻译人才？据调查市场对于职业翻译的要求主要集中在以下五个方面。1.翻译从业者应当具备相应的语言能力。这也是核心技能要求译者精通双语并能达到熟练应用、写作与转换。2.翻译从业者应当具备相应的工具应用能力。译者应当熟练掌握各种辅助翻译工具以及相关文字编辑和排版能力。3.翻译从业者应当具备较为宽泛的知识体系最好具备在某个专业领域相对完善的知识背景。4.翻译从业者应当具备较强的学习能力和应变能力可以快速地掌握新知识。5.翻译从业者应当具备相应的职业素养。译者应当具备自我管理能力、团队协作能力沟通能力、基本的职业道德和高度的责任感。在明确了市场对于翻译人才的要求后反观高校对于英语翻译人才的培养不难看出其中存在一些问题。下面着重从课程设置、教学模式和教材选用这三个方面进行分析研究。一.高校英语专业翻译课程教学存在问题分析首先在课程设置方面很多高校都较为偏重文学文本的翻译轻应用文体的翻译开设翻译课程时一般也就是分为英汉翻译、汉英翻译、口译等。这些翻译课程可以在宏观上让学生掌握一些翻译理论、技巧和方法然而对于以后翻译从业者所经常接触的金融英语、商务英语、外贸英语、法律英语等专业背景较强的翻译类却少有涉及。除此之外翻译课程学时偏少许多高校开设的翻译课都是英汉翻译和汉英翻译各一个学期学习时间相对较短。学生课堂上时间有限课下进行的自主翻译学习和实践练习也很少无法掌握实际的翻译技能。相比之下国外的翻译培训与教学有一个共同点即“在一定理论框架内最大限度地贴近翻译实际以培养学生适应生活的实际能力”。其次在教学模式方面传统的翻译教学以教师为中心注重的是单向的从教师到学生的知识传授。教师的“讲”远多于学生的“练”教学过程中师生互动较少教师很难了解学生在翻译过程中具体遇到的困难、如何去进行解决以及从中的收获。学生之间也缺乏交流翻译教学容易变得枯燥乏味无法体现学生的主体作用也很难调动起学生的积极性。而且这种教学模式过于呆板学生只是被动地记忆翻译技巧和方法努力向教师所提供的“标准译文”靠拢而不具备独立思考、获取知识的创新能力。再次在教材选用方面目前市场上有关翻译的教材琳琅满目但是选择适合所教层次学生的课本却并不容易。有些教材理论性强所选翻译材料难度偏大;有些教材专业性太强不适合翻译初学者使用。有些教材所选译例陈旧体例单一缺乏时代性。根据学生水平选择难易程度适中的教材对学生学好翻译非常关键。二.改进高校英语专业翻译课程教学的对策研究1.优化课程设置专业必修课和选修课结合在师资条件允许的情况下可以在开设专业必修课学习基础翻译的情况下同时开设专业选修课诸如法律英语翻译、金融英语翻译之类专业背景较强的翻译课程对此感兴趣的同学可以选修此类课程。此外翻译是双语转换的过程很多情况下学生可以看懂英文却无法用贴切的汉语将其表达出来因而设置英汉语对比课程让学生充分了解英语和汉语的内在差异以及产生这些差异的文化、历史原因可以帮助学生更好地学习翻译。此外翻译课程的学时可以适当地进行增加。现在多媒体资源较为发达学校也可以设置一些网络翻译学习课程要求学生在平时学习。2.创新翻译教学模式在翻译课程的教学中教师应该注重学生的需求以学生为