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高校教师之间的利益博弈分析【摘要】高校教师代表着一个高校的师资力量如何有效地对教师进行管理已经成为高校人力资源管理的核心问题。教学质量的提高很大程度上取决于教师策略的选择文章运用博弈论方法分析高校教师间利益冲突的现状、利益冲突的协调对教师之间合作与不合作分别进行了博弈分析最后针对博弈分析的结果对高校教师管理提出了几点建议。【关键词】高校教师博弈分析高校教师之间利益冲突的现状当前高校教师在绩效考核中不同程度存在着片面强调科研成果的倾向无法真正调动教师的积极性。在教师和教师的博弈中每个教师都最大程度地追求自身利益最大化。在博弈过程中教师的策略选择依据不同导致的成本和收益就会不同进而决定了其博弈的均衡结果。1.高校教师利益冲突的协调由于人们总是最大限度地获得报酬最小限度地减少惩罚和损失而所需要的有价值的东西又被另外一些人控制着因此可以以他人提供报酬的方式获得他人给自己的报酬。如果高校教师期望通过合作来获取报酬他们就会有意愿从事这一行为活动。互惠原理可以表述为：人们之间交换报酬越多越有可能产生互惠的义务并以此来支配人的交换行为；越是违反互惠原理被剥夺者就越会倾向惩罚违规者。高校教师之间通过合作交换越有可能产生互惠义务并以此支配以后的行为。教师间利益博弈过程分析1.教师间合作的博弈分析这里我们假设教师间合作完成某个项目在理性经济人理论下每个教师始终追求自身利益最大化教师可以在暗地里选择作为合作者或不合作者。我们假设合作创造的收益中按照平均分配原则每个教师获得的人均经济分配为100合作剩余为人均150此时合作者与不合作者的博弈分析如下：第一种情况：教师甲合作教师乙合作两个合作者相遇时各获收益100所以此时收益为（100100）。第二种情况：教师甲合作教师乙不合作此时合作者遇到不合作者收益被不合作者掠夺此时收益为（0200）。第三种情况教师甲不合作教师乙合作此种情况刚好和第二种情况相反收益为（2000）。第四种情况教师甲不合作教师乙不合作此时合作剩余对两人来说是负效应收益为（-50-50）。如上所示在高校中我们以A代表每个人的人均合作收益B代表合作者的数量C代表不合作者的数量D代表合作的剩余。对于不合作者当他遇到合作者时不合作者会掠夺两人的全部收益2A当不合作者遇到不合作者时合作剩余没有了收益为A-D合作者的总体期望收益为2AB-（D-A）C。对于合作者来说当合作者遇到合作者时收益为A当合作者遇到不合作者时收益被掠夺收益为0此时合作者的总体期望收益为AB。只要存在收益高低之分收益高的一方就有吸引力促使收益低者加入从而造成合作者与不合作者数量发生改变二者数量的比例将在二者的预期收益相等时达到均衡。即AB=2AB-（D-A）C（1.1）时合作者与不合作者的数量比例将在B/C=D/A-1时达到平衡。此时如果合作者的数量与不合作者数量的比例小于D/A-1由（1.1）推导出AB>2AB-（D-A）C（1.2）也就是说合作者的收益大于不合作者的收益此时合作者的数量会增加。如果合作者与不合作者的比例大于D/A-1此时不合作者的数量会增加。综上所述教师合作从理论上讲是行的通的关键在于提高合作剩余。2.教师间非合作博弈分析在教师间非合作博弈中存在智猪博弈现象。智猪博弈讲的是这样一个故事：猪圈里有两头猪一头小猪一头大猪猪圈的一边有一个踏板每踩一下踏板在远离踏板的猪圈的另一头的出食口就会有少量的食物落下。当小猪踩动踏板时大猪会在小猪跑到食槽之前吃掉所有的食物。大猪踩动踏板大猪还有机会在小猪吃完食物之前跑到食槽争着吃到另一半食物。小猪踩踏板一无所获不踩反而能吃到食物。对小猪而言不踩踏板总是最佳选择对大猪而言自己亲自去踩总比不踩强。智猪博弈的核心问题是每次落下的食物数量和出食口与踏板之间的距离。智猪博弈的例子在教学中也相当普遍。假设有两个教师M和NM是老教授B是青年教师两个人一同进行课题研究。两人同时面临两种选择：努力工作和消极应对。总共有四种情况出现：第一种情况：M努力工作N努力工作。假设M努力工作的成本是6产出是12N努力工作的成本是7产出是8M和N产出之和是20。因为M是老教授我们采用优先M的分配原则M分配14N分配6M最终所得为14-6=8N所得为6-7=-1。第二种情况：M努力工作N消极应对。M和N共同收获12按照优先给M分配原则M获得11N获得1这种情况下N没有付出却仍然能够收获1。第三种情况：M消极应对N努力工作。M没付出N付出7两者共同收获8按照优先给M分配的原则