高校大学生创业教育存在的问题与对策.docx

高校大学生创业教育存在的问题与对策一、大学生创业教育的意义(一)有助于深化高等教育体制改革。党的十八大报告指出“要深化教育领域综合改革着力提高教育质量培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”。可以看出国家和民族未来的长远发展离不开高等教育对人才的培养在新形势下高等教育的首要任务就是培养具有创新创业精神的综合型人才。在高校大学生中普及创业知识、开展创业教育既是符合时代发展的需要也是深化高等教育体制改革的需要;大学生在接受创业教育的过程中要着重增强创业知识的学习积累掌握创业技能和创业本领提升创业能力和创业素质使自己成为社会需要的具备创新精神的复合型人才从而进一步全面推进深化高等教育体制改革。(二)有利于缓解大学生就业难的压力。随着高等教育规模的不断扩大大学生就业形势依然严峻。党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作颁布多项政策鼓励大学生毕业后创业以改善目前大学生就业难的现状。在高校开展创业教育鼓励大学生毕业后投身创业以创业带动就业这不仅是缓解就业问题的重要手段也是构建和谐社会的有力措施。通过大力推进创业教育一方面可以为大学生提供知识学习和实践锻炼的平台帮助有创业意愿的学生实现毕业后创业的梦想;另一方面大学生毕业后创业不仅可以解决自身的就业问题也能为社会提供更多的工作岗位和工作机会有助于缓解当前大学生严峻的就业形势。(三)有利于促进大学生职业生涯规划教育。职业生涯规划教育直接关系着学生未来职业发展的走向。对高校大学生开展创业教育学生可以通过参加创业课程学习、听取成功创业者的创业实践经验、参加创业计划大赛、与团队合作创业项目等形式为未来立志从事的职业积累经验、学习本领、提高能力这本身就是一个职业生涯规划的过程。大学生在接受创业教育的过程中不断挑战自我和完善自我掌握发现问题、解决问题的本领提高团队协作能力、组织协调能力和沟通合作能力等这些都是未来工作岗位对大学生不可缺少的素质要求。二、高校大学生创业教育存在的问题“创业教育”这一概念最早是由联合国教科文组织在1989年北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。创业教育在中国起步较晚教育部在2002年确定了清华大学等九所高校为试点院校开展大学生创业教育通过多年的实践与投入创业教育取得了一定的成效但也存在一定的问题。具体问题表现如下:(一)创业教育意识薄弱。创业教育意识薄弱主要表现在以下几个方面:第一从高校层面来看高校没有将创业教育纳入整体育人体系没有将创业教育与高校人才培养体系有机结合;一些高校对创业教育的认识仅停留在表面认为开设创业课程、组织学生参加创业计划大赛就是创业教育。第二从学生层面来看学生没有将创业教育纳入职业生涯的全局规划;一些学生没有做好长远规划认为自己毕业后不会选择自主创业没必要接受创业教育。第三从社会层面看社会各界对创业教育存在认识局限对高校创业教育的支持和宣传力度有待提高。(二)创业教育师资力量匮乏。高校开展创业教育离不开高质量师资队伍的支持。美国等发达国家对创业教育师资条件有严格的要求比如要求承担创业教育课程教学的教师需要有投资或创业的经历熟悉企业的管理经营。而我国高校创业教育的师资力量较匮乏表现在师资队伍规模有限、缺乏创业实践经历等方面一些高校从事创业教育的师资大多为学生辅导员或者学校就业主管部门的老师他们大都缺乏实践经验仅局限于理论层面的指导不能充分调动学生参与创业教育学习与实践的积极性。(三)创业教育课程设置不够合理。创业课程是创业教育的有机载体。美国高校创业教育课程开展较早也较为完善哈佛商学院1947年开设“新创企业管理”课程被认为是美国大学创业教育的第一门课程。相比较而言国内创业教育毕竟起步较晚课程设置中存在着一些不合理性例如课程内容单一、授课形式枯燥、课程设置重理论轻实践、课程面向学生群体有限等等;另外国内高校创业教育大多没有与学科专业教育充分结合创业教育也因此失去了学科专业的有力依托。三、高校解决大学生创业教育问题的对策(一)营造良好的创业教育环境。良好的创业教育环境有利于创业意识的培育和提高。为此高校需营造良好的创业教育环境。首先高校应该加大创业教育硬件设施与配套资源的投入将创业教育的培养目标充分纳入高校人才培养体系营造良好的创业教育氛围;其次要引导大学生树立正确的就业观和创业观要将创业教育与大学生的生涯规划教育充分结合鼓励学生积极参与创业课程的学习与实践努力营造良好的创业教育校园文化环境;最后高校应积极拓宽渠道加强校企合作建立大学生创业工作室、大学生创业孵化园等吸引社会各界对大学生创业教育的关注与支持为创业教育营造良好的社会舆论和宣传氛围。(二)建设高水平的创业师资队伍。高校需要加大师资投入集中力量建设