高校地域文化公共艺术教育论文.docx

高校地域文化公共艺术教育论文一、地域文化的界定地域文化是指在中华大地某一地域的特殊环境和空间范围内根据该地域特有的文化形态和历史文化遗存、社会风俗这一地域的人类在长期的社会实践活动中传承至今且仍然具有中华传统文化特色的精神财富以及物质财富的综合体。中华民族源远流长历史悠久不论在哪个区域都能挖掘出具有中国特色、值得发扬光大的地域文化。如在某一特定区域内的历史遗迹、历史文物、历史事件、传统的民族风情、生活习惯、生产生活方式、建筑风格、宗教信仰等都是值得充分挖掘和利用的地域文化资源。一直以来中国就是一个民族众多、疆土辽阔的国家不同的地域塑造了不同的地域文化。因此地域文化是最能体现一个空间范围内特色的文化类型这一文化类型和周围其他区域的文化有着明显的差异。而一种地域文化的形成需要较长的年代也有很长的延续性目前常说的地域文化往往能追溯到遥远的古代如秦文化、晋文化、楚文化、吴越文化等。二、地域文化对发展高校公共艺术教育的重要性地域文化一直以婉转优美的姿态立足于中华大地不仅具有审美性以及值得深入钻研的价值更具有强大的实用性功能。艺术设计是一种集审美、专业、技术及实用于一体的文化艺术活动在经济全球化高度发展的今天培养传承地域文化的专业性艺术人才是时代所需。首先地域文化是我国各区域厚重的文化载体是构建学校特色的社会土壤是艺术教育教学的重要源泉。基于这样的认识和思考也基于人文素养在大学生全面发展过程中的不可或缺性高校应将公共艺术教育打造成具有地域性文化特色的教学项目。其次高校通过地域文化传播可使公共艺术教育成为学校的特色名片。为使地域文化成为公共艺术教育教学中的特色项目各高校公共艺术专业可根据课程标准编印教材、组织比赛、建立地域文化公共艺术研讨工作室、开展非遗夏令营等通过多种途径不断完善教育体系。学生可利用图书馆、多媒体、地方遗迹等渠道获取学校周边的地域文化资源。除此之外学校也可以组织知识讲座、曲目欣赏、文艺演出等通过多种方式将地域文化充分地渗透到公共艺术教育教学课程之中让每名艺术生都能深切地感悟到地域文化的博大精深从而使学生更好地掌握专业知识技能。再次将地域文化与公共艺术教育有机结合有利于提升大学生的个人发展空间。文化的传承在于教育对地域文化的关注将增强艺术院校学生保护和传承地域文化的责任感、使命感。最后将地域文化与艺术教育相结合有利于推动地区特色经济的发展。地域文化反映了鲜明的地域特征是地域特色产品的创作源泉。高校公共艺术课程作为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程对于提高学生审美素养培养其创新精神和实践能力塑造其健全人格具有不可替代的作用。三、我国高校公共艺术教育发展现状伴随着素质教育理念的深入发展以及国家教育部门对大学生艺术教育的重视高校公共艺术教育深入人心开展力度逐渐加大。但现阶段我国高校公共艺术教育在发展过程中仍然面临着一些问题。如学生人文基础薄弱、艺术教育机构不健全、人才培养结构不合理、运行体制不顺畅以及缺乏完善的体制保障等与公众的发展需求有一定的差距。从管理机制和艺术教育机构设置上看大多数高校艺术教育及美育素质教育设置的科研室一般是隶属于艺术学院或人文学院自主发展能力有限发展空间较为狭隘。部分高校虽然成立了独立的艺术教育部门但由于人们对公共艺术教育的工作特性认识不够教师的实践工作无法得到完全的认可教学工作量计算与其他学科相较而言缺乏合理性这在一定程度上制约了公共艺术教育的发展。除此之外美育课程设计往往缺乏新颖性导致教学质量不高教师在申报艺术课程时也存在盲目性导致艺术课程设置没有章法。艺术课程活动背离了普及教育的初衷最终陷入应试教育的窠臼。四、将地域文化资源融入高校公共艺术教育现阶段从我国整体高校艺术教育范围来看由于认识上的不足部分学校在公共艺术教育中丧失了教学特色和教学目标导致了教学质量下降教学改革迫在眉睫。基于此如何充分利用地域文化特色构建高效高质的公共艺术教育教学从而有效传承、弘扬我国地域文化培养具有中国特色的艺术人才已经成为广大高校的公共艺术教育亟待解决的问题。从理论角度分析利用地域性文化特色优化公共艺术教育教学的优势主要体现在以下几个方面。首先在教学知识面上利用地域文化资源可以将学生的学习模式横向发展在重视学生艺术专业基本技能与艺术熏陶的基础上还能在很大程度上拓展学生的知识面大大提高学生对地域文化的深度认识促进其综合素质的提升。其次在公共艺术教育专业特色方面高校艺术教师可以充分发挥地域优势将公共艺术教育专业教学模式与地域文化特色有机结合在一起注重把握公共艺术教育教学理念与我国各地域文化之间的辩证互动关系从而使地域文化充分融合在艺术教育教学之中进而使得我国高校公共艺术教育教学具有中国传统文化的根脉深入