高校听障生特殊教育论文.docx

高校听障生特殊教育论文1研究对象和方法1．1研究对象本文以长春大学特殊教育学院、辽宁特殊教育师范学院、辽宁特殊教育师范高等专科学校、黑龙江绥化学院4所学校听障生的体育教学为研究对象。1．2研究方法1．2．1文献资料法通过到本学院图书馆查阅相关书籍并利用各类著名的数据库搜索相关文献和优秀的发表论文查阅近15年以来的相关文献为本文提供理论支持。1．2．2调查访谈法通过对长春大学特殊教育学院、辽宁特殊教育师范学院、辽宁特殊教育师范高等专科学校、黑龙江绥化学院4所学校听障生及其体育教师进行了考察同时对残联相关部门的领导、专家进行了深入的访谈对影响东北特殊教育高校听障生体育教学的因素进行调查研究随后对各类影响因素进行分类剖析提出相应的解决对策。1．2．3经验总结法通过对体育教学过程中出现的问题进行经验总结、思考、分析并逐步上升为合理的理论知识以指导实践。2研究结果与分析2．1学生因素分析体育基础较差。控制人平衡的三个系统为本体感觉系统、视觉系统、前庭系统。听障生为前庭系统障碍人群因此在日常生活及体育教学中其平衡能力远低于正常人。他们生理上表现为运动能力差即使想做好某些体育动作往往很难达到常人标准;在心理上他们会出现自卑、多虑、畏惧、恐慌等症状不愿和别人交流同时体育锻炼意识薄弱很多学生不愿进行体育锻炼。导致听障生由于自身原因参加体育锻炼很少使得其体育基础较差。2．2教师因素分析2．2．1体育教师师源不足且听障教育经验缺乏教学活动中的参与者有教师、学生、教学媒介等其中每个因素都非常重要。笔者通过访谈得知:教师是教学过程中的主体在教学中起着主导作用通过其自身所具备的专业知识和技能传授给学生因此体育教师本身的专业性对教学水平和质量有着至关重要的作用。黑龙江绥化学院体育师资质量较其他3所学校略微有优势2名专职体育教师都毕业于体育学院体育教育专业接受过半年的特殊教育培训;长春大学特殊教育学院有15名兼职体育教师;辽宁特殊教育师范学院有2名体育教师(1名为专职教师);辽宁特殊教育师范高等专科学校有6名兼职体育教师。以上4所学校听障生体育教师都是体育教育专业毕业生但是他们所学的不是特殊体育教育专业并且他们绝大部分为青年教师还处在体育教学生涯的探索前进阶段基本的教学实践经验和特殊的听障教育经验都比较缺乏这在一定程度上无疑影响着教学的质量。此外这4所学校体育教师的工作量也比较大不但负责听障生的正常体育课程还负责正常大学生的公共体育课一周最少也要上12次课以上如此大的工作量难免引起身心疲劳以致对教学效果有一定影响。目前体育师资队伍在质量和数量上都未达到高校特殊教育的实际要求对于学校体育事业的发展有着一定程度上的阻碍。2．2．2体育教学各方面的投入不足体育教学的质量与投入的各方面因素有很大关系。其中不论是体育教师自身的基础性课程准备还是专业性知识技能增值来看对教学质量都有着很大影响。通过与这4所学校体育教师的交谈发现大部分教师并没有精心准备每一堂课而且也并未按照国家的课程体系进行教学让体育教学失去它最初的愿景。2．3客观环境因素分析2．3．1体育教材是否科学、合理教材是进行教学的重要依据是教学不可或缺的第一手资料其重要性不亚于教学过程中的其他几个影响因素。现有的体育教材是否符合当下体育教学的发展是否真的能达到体育教学的最终目的对于体育事业的发展是否起着积极的作用以上这些问题都十分重要。经笔者调查得知对于现有的体育教学用书在4所学校表现出了不同看法。辽宁特殊教育师范学院和辽宁特殊教育师范高等专科学校的体育教师认为:此本教材教学内容虽丰富但是有些运动过难且体育手语词汇偏少不适合体育教师的教授表达和学生学习有的体育教师甚至都不知道此教材的存在平时授课时根据自身体育经验编订教学内容;长春大学特殊教育学院的体育教师认为:虽然此教材有些运动过难且手语词汇较少但是里边的个别教学内容还是可作为日常的教学尤其足、篮、排运动适合教学;黑龙江绥化学院体育教师认为:没有统一的合适教程大部分体育教师只有根据自己的经验进行教学经验式的教程不免缺乏系统性和科学性。2．3．2体育经费不足体育经费是开展学校体育活动的基本保障。经实地调查发现长春大学特殊教育学院体育场地相对而言较好有一小部分的体育课可以在体育馆里上课但其他3所学校所有体育课都不能进馆里上课一旦遇上天气不好就会影响教学效果;辽宁特殊教育师范学院和辽宁特殊教育师范高等专科学校都没有滑冰场冬季学期不开设东北特色的滑冰课体育课大约停课6周;黑龙江省绥化学院体育课目前只开设篮球和排球课但是篮排