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高校古代文学教学论文1利用多媒体活跃课堂调动学生积极性古诗词赏析是古代文学教学的一项重要内容教师在教授时苍白的语言往往不能传达诗中的意境学生囿于学识和体验学生对古诗词的理解往往不够从降低学习兴趣出现厌学情绪。此时结合内容配以景物图片、古典名曲或名家朗诵可以达到声情并茂的效果从而使学生眼前一亮。这方面的资料有戴敦邦的图说唐诗宋词、华三川的唐人诗意图、湖南电子音像出版社出版的《中国名家诗文精品欣赏》系列、姜嘉锵的《古典诗词演唱》专辑、许淑敏等主唱的《宋词古唱》专辑、邓丽君演唱的古典诗词等。古代文学元明清段小说戏曲作品多这些作品往往篇幅较长。在今天这个视频时代许多学生未完整阅读原著课堂上单纯依靠老师的分析往往不能形成共鸣学生仅仅被动接受条条框框课堂往往沉闷这时不妨利用多媒体将学生带回原著的场景中以激起学生的积极性。讲授《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《聊斋志异》、《红楼梦》、《西厢记》、《牡丹亭》、《桃花扇》、《长生殿》等小说、戏曲时插入相关的影视剪辑以引起学生的兴趣有时甚至可以将影视与原著进行对比以培养学生的鉴赏力。古代文学作品需要还原到历史文化系统中结合当时的宗教、艺术等因素从社会思潮中去把握。要之多媒体教学环境下教师应该适时利用图像、影音资料提高学生学习兴趣但也应该牢记教师在课堂中的主体地位切忌让多媒体资料喧宾夺主。2利用多媒体加快教学节奏扩大教学知识容量随着多媒体的普及我们可以利用它来扩大教学容量从而解决这一矛盾。传统教学方式下知识的传授主要依赖教师的口头表达与黑板板书二者在速度上的局限性限制了课堂上信息量的传播运用多媒体恰好可以弥补这方面的不足。在课堂有限的时间内利用多媒体可以加大信息量提高讲练的密度、层次、力度扩大学生的知识面。在讲授古代文学诗文、戏曲、小说时适当运用多媒体把相关的图像、评论以及原典朗诵串入其中不但有助于学生对作品的理解改善教学效果而且还可以大量减少板书内容和不必要的知识阐释从而节省教学时间。随着古籍数字化的加快大型古籍数据库不断增加出版古籍也不断数字化。如《四库全书》、《四部丛刊》、《全唐诗》、《全宋诗》等都已经制成数据库系统。中国古代文学的教学过程中必然涉及原典等资料的引用古籍数字化与多媒体结合极大方便了教师对资料的引用不但可以节省抄录的时间而且随着引用的增多无型也扩大了课堂的知识量。利用多媒体可以"展现学界的研究成果增加学生的思辨能力"使用多媒体将同一位作家的"多个评价打在同一界面可以通过不同颜色左右、上下形成鲜明的反差同学们可以通过不同的评价得出自己的观点这无疑会增强他们思考问题、解决问题的能力。"②由于课时有限学生无法在课堂上进行大量阅读利用多媒体和网络教师可以将阅读资料通过个人空间、网盘、社交网站、电子邮件等方式提供给学生进行课外阅读教师在课堂上只需检查即可把课堂延伸到课外从而扩大教学知识量。同时教师也还可以利用网络辅导、答疑等方式解决学生问题与学生进行互动把古代文学的教学渗透到整个学生的生活中。3利用多媒体突破教学重点难点深化教学内容古代文学的教学难点多传统的教学方法效果差利用多媒体可以有效提高教学效果突破难点。在古代文学教学中扫清字词是理解诗文的基础传统教学中仅仅通过教师口头讲解学生往往印象不深刻如果抄录在黑板上又会浪费很多时间利用多媒体则可以轻松解决这一问题。在制作多媒体课件时可以使用不同颜色、字号或字体将疑难字突出并配备读音和解释从而加快学生对字词的理解激发学生阅读原文的信心。图表可以简化内容帮助理解传统教学在图表利上存在很大的局限性多媒体教学则可以轻松地利用图表来突破重点难点。如讲解中国古代文学史总绪论时可以将文学史一主两翼、三古七段等做成不同类型的图表可以加深学生的理解。在唐讲授唐代文学绪论时可以按初唐、盛唐、中唐、晚唐将代表性作家作品制成图表可以让学生快速建立唐代文学发展的总体印象。古诗词学习的最难之处就是理解诗中的意境和体会作者的思想感情在多媒体教学中运用古诗配画能创设一种媒体与诗境相结合的教学场境从而帮助学生理解。例如讲解王维的《竹里馆》一诗为了体会诗中空明寂静的意境可以配以戴敦邦《竹里馆》诗的绘图。讲元代王冕《墨梅》诗配上他的《墨梅图》真迹的图片。讲解白居易的西湖诗可以结合西湖风景画讲吴均《与朱元思书》可以参看《富春江山水图》。古代文学审美标准和批评术语与古代其它艺术类型有相通之处因此在教学过程中可以利用多媒体展示其它艺术作品的图片来帮助学生加深理解。如讲魏晋诗文时可以结合敦煌莫高窟的雕塑和壁画帮助学生理解其时代的艺术精神利用宋元山水画帮助学生理解古代文学批评中的"高妙"、"兴趣"、"空静"等概念。利用多媒体播放体现传统文化的影音也可以学生理解古代文学批评上的一些概念。