高校体育教育模式研究论文.docx

高校体育教育模式研究论文【内容提要】以探索我国21世纪高等体育教育的发展模式为目标采用社会调查、教学调研、实验、统计分析和文献资料等方法在对高校体育教改中热点与难点进行透析对高校体育教育观念进行探讨对体育课程进行规划对全面提高大学生整体素质的对策深入研究的基础上系统地提出了21世纪高校体育教育发展模式研究中的主要问题。【摘要题】学校体育1综合分析概要中国高校体育教育发展模式研究从根本上说就在于发现全面推进素质教育的有效途径探索科学培养21世纪现代化人才的教育法规。特别是那些应用型、对策性的研究课题就必须在求“真”和求“用”的基础上采用不同方法对同一问题进行系统的研究和科学的验证。这样才有可能加速形成以高校体育教学实践来激发、检验理论研究；而理论研究又推进和指导高校体育教学实践这样一个相互依赖、相互促进的优化循环。从中国高等体育教育的客观情况来看对21世纪高校体育教育发展模式的研究概括的说有四个方面的研究专题。首先是全新的素质教育观念。它要求把“全面发展”、“协调发展”、“完善发展”和“发展个性”等素质教育思想真正贯彻到当前实施的素质教育中去；其次是现代化的高校体育课程。它要求高校体育教育必须围绕把每一个大学生都培养成为既德才兼备又具有新型生命观、健康观、运动观、审美观并能够适应现代社会变革的新型人才而设置和更新体育课程；第三是卓有成效的对策、方法。它要求入世后的中国在高等体育教育全方位与国际接轨的同时能够切实担负起大学生的增进健康、发展个性和激发其潜在创造力的教育职责；第四是科学的理论研究、规范的方法体系和可靠的实践结果。它要求中国在新世纪的高校体育教育模式必须融科学性、先进性、系统性和规范性于一体。所以加速对21世纪高校体育教育发展模式的研究既有深刻地社会背景也是中国高校体育教育研究向深层次探索其内涵的重要标志和体现。2全新的素质教育观念素质教育的内涵。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为根本宗旨以培养学生的创新精神和实践能力为重点造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。素质教育的内涵可以概括为思想品德素质科学文化素质身体心理素质劳动技能素质等几个方面。它是以文化素质教育为导向以心理素质教育为中介最终以健康教育为主体以全面提高身心素质发展人的个性为共同目标。这种素质是指人在后天通过环境影响和教育训练获得的、稳定的、长期发挥作用的基本品质结构体现了人的全面发展精神它把教育方针中的培养目标予以综合比片面的基础教育的理解更为全面更为深刻。3现代化的高校体育课程3.1新世纪的高校体育课程目标首先要全面推进素质教育实现21世纪大学生的身心完善。但调研结果表明：在技能和体质教育方面各院校均有着较为成功的教育方法和操作经验；但在发展大学生的心理素质方面有目的、有计划、系统地进行教育和训练的院校仅占25%显然不够。所以必须促进高校体育教育在课程目标方面充分体现身心完善和全面发展这一功能特点。其次要提高大学生的体育文化素质。有关研究表明：高校体育教育的根本基础在于提高大学生的体育文化水平。这是因为没有文化就形成不了体育没有文化也发展不了体育。在调查中有86.8%教师认为：“增强身体锻炼知识教育体育与健康教育相结合”以及“强化体育基础理论、体育文化思想、体育欣赏能力、体育研究方法的教育是当前我国高校体育教改的重点。所以21世纪高校体育课程目标研究必须充分地体现出提高大学生体育文化修养水平这一素质教育特点。第三注重培养大学生终生体育的态度和体育能力激发他们自觉和自主学习体育的兴趣。这是因为体育课程与知识情感和操作三个领域高度相关。而调研结果也表明我国在这类目标环节上较为薄弱甚至有空白点并且仍在一定程度上影响和制约着素质教育的推进与发展。因而必须把培养大学生的体育能力、竞争能力、综合能力以及对未来社会工作的适应能力提高到一个更加重要的位置从而使其更加旗帜鲜明的为我国21世纪人才战略提供服务。第四发展个性。这是高校体育教育充分体现大学生自我意识、思维方式以及体育观和情感发展特点的关键。所以21世纪高校体育课程目标研究应注重拓宽大学生学习的时间和空间以充分发展他们的个性和激发其潜在创造力的闪光点。第五善于把长远的课程目标和近期的课程目标有机的结合起来且近期目标必须成为长远目标的阶段目标。这样长远目标和近期目标才能够统一互动、方向一致、现代化的课程目标才能在新世纪的教学实践中得到检验和发展。3.2现代化的高校体育课程内容新世纪、现代化的高校体育课程内容概括地讲应同时具备以下三个