高校体育教育专业体操教学研究.docx

高校体育教育专业体操教学研究摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法从课程指导思想、课时数、教学内容、体操教师技术水平、学生喜爱体操内容等几个方面分别进行“教练员问卷调查”和“学生问卷调查”通过数据的统计和分析最后总结出河北省现价段体育教育专业体操普修课程现状为：①河北省体育教育专业体操普修课程指导思想集中技术动作掌握方面所设置的学时量较少很难完成教学任务。②省现阶段的体操普修课程内容主要包括：器械体操；队列队形；基本体操；轻器械体操；体操健身方法、实用性体操。终身体操意识培养的教学内容缺乏。③河北省的体操教师具有技术运动员等级的较少体操教师缺乏现象明显。④学生对于技巧项目参与积极性较高而对于基础技能的队列队形和基本体操喜欢程度较低。关键词：河北省；体操；体育教育专业；现状调查1研究对象与方法1.1研究对象本文以河北省高校体育教育专业体操普修课程现状为研究对象选取了河北省具有体育教育专业高校15所其中随机抽取了各高校体操教师2名体育教育专业1-2年级男生各40名女生各10名作为调查对象。1.2研究方法根据研究需要本文在走访了多名体操专家咨询体操课程发展的问题等相关内容并且在查阅了大量文献资料的基础上。编制了“教师调查问卷”和“学生调查问卷”两份问卷分别发放30份和1500份回收率分别为100%和95.2%有效率分别为100%和93.2%。2研究结果与分析2.1体操普修课程教学指导思想分析所谓高校体操普修课程指导思想是指对高校体操普修课程教学活动起着方向和主导作用对课程目标为核心基本观点的认识他从体操教学的角度反映了一定时期社会对于高校体操教学培训人才的需求。因此体操教学思想的理论指导意义与作用是十分明显的可以说在深化体操课程的整体改革过程中直接或者间接影响着体操课程目标确定、教学内容、教学方法和手段等方面的制定、选取和应用。通过统计可以看出现阶段河北省高校体操教师教学的指导思想主要集中在提高运动技术动作、掌握运动技能方面选取的频数为90%说明现在阶段的体操普修课程教学体现出了以竞技体操教学为主而培养学生终身体操锻炼习惯选取频率为37%排名为最后反映此方面并没有受到教师们的重视。因此可以得出结论为现阶段河北省高校体操课程存在着重技术、轻素质教育和能力教育的现象这将严重影响学生教学能力的养成从而很难适应现阶段提倡的素质和能力教学的要求。2.2体操普修课程课时数的情况分析课程的学时数是保证教学效果的重要因素教学时数也直接影响着课程内容的设置。通过调查分析可以看出河北省现阶段各高校体操课程普修课程教学时数都在不断减少并且教学时数为72以上学校比例较低只占调查学校中的21.3%而72学时以下比例占绝大数占调查学校中的57.4%有的学校甚至还出来了低于36学时的现象。说明现阶段体操课程课时不足的现象几乎接近于边缘学科与体操课程重要性的特点不相符现象甚至很难很好的完成教学目标要求的教学内容。2.3体操普修课程内容的分析通过调查研究可知我省现阶段的体操普修课程内容包括：器械体操；队列队形；基本体操；轻器械体操；体操健身方法；实用体操。从所选择的频数可以看出来基本体操器械体操和队列队形是各高校体操课必须学习的内容选择率都在100%。说明河北省体操普修课程内容是符合体育教育专业培养的要求但是在深入调查过程中发现基本体操和队列队形只是作为体操课程的准备部分内容占的学时较少从而造成了体育学生口令下达不准确组织带队能力较差。所以说现阶段河北省各高校体操普修课程内容应该根据实际情况进行内容重新整合和优化。另外现在要求提高学生的素质教育因此在教学过程中除了进行技能传授外还要将终身体操意识的培养作为体操内容的一部分。但是通过调查可以看出体操健身方法内容只有16.7%的学校涉及到了此类教学内容绝大多数的学校并没有达到终身体操意识培养的目标。2.4体操普修课程教师状况分析教师是课程的指导者和组织者教师技能水平的高低直接决定着课程教学的效果所以对于教师技能水平能发现课程教学的存在问题。教师的运动等级是评价教师技能水平的主要体现指标。通过调查研究分析可知河北省教师大概有15.4%具有体操运动等级绝大多数体操教师没有运动技术等级。而且部分学校出现体操老师缺乏的现象男女比例5：1女教师严重不足。这些因素都制约着体操普修课程教学发展因为体操项目属于难美技术项群技术动作环节复杂如果没有一定的技术水平作为保证很难进行技术动作的示范和教学所以说造成现阶段学生对于体操课程的不喜爱甚至造成很多学生对于体操课程的恐惧这都是由于教师技术水平存在着技术示范不到位、不优美不能引起学生们的兴趣。