高师成人教育教学浅析.docx

高师成人教育教学浅析一、师范类院校成人教育分类1.适应性继续教育。适应性继续教育是指通过专业继续教育使劳动者所掌握的专业素质和职业能力保持更新以适应新的职业变化的要求。例如随着时代和科技的进步广大师范教师对于课堂展示、新的教育理念和方法、专业研究新动向、新技术在教学课堂上的使用以及师资之间的交流互通等方面产生了新的要求。为了更新知识结构满足以上要求部分教师选择适应性继续教育。与此同时高等师范院校对口地提供这些适应性的继续教育为从业人员提供的学习和交流的平台。2.横向拓展职业技能教育。这类成人教育主要是指加强与原有职业技能相并列的另一种职业技能。由于客观条件的限制或者教师个人发展部分教师在保留原有教学科目的同时通过横向拓展职业技能教育习得新的教学领域专业知识经过系统学习和培养符合专业课程教学的资格。值得注意的是在师范教育范畴内这种横向拓展教育一般发生在一个学科门类之内。二、师范学校与成人教育成人教育在某种意义上说是一种广义的教育是教育过程中的顶点。高等师范学校旨在培养各种教育阶段的师资以培养学生具有专业知识、教学方法和理论、现代教学方法等为目标。成人教育可以利用师范学校专业优势实现成教与全日制统招教学实践并轨在大纲制定、课程实施、考试评估、教学资源开发、试讲实习、论文写作以及顶岗实习等环节完美结合。依托师范学院的师资和资源条件成人教育学员可与统招学生开展互助学习共享学习资源。与此同时依托成人教育学员的实际教育教学经验可以更有效、更生动地让统招学生认识到当前教育最真实的一面当前教育所面临的实际问题及其解决方法等等。由于成教学员身份的特殊性他们可以建立其工作单位同师范院校之间的联系为师范院校提供学生观摩教学、教育试讲、见习实习以及顶岗代课甚至就业等方面的机会。成人教育的一个显著特点就是上课学习时间的非确定性。在这个背景下设置灵活多变的办学方式就显得尤为重要。除了课程上课时间以外一学期期内的学习课程（含必修课程和选修课程）的数量也应该根据学生个人的具体情况和兴趣而设定。根据成教学员原单位教学的实际需要适当地在成教机构停课或者开课争创富有弹性机制的教学课程设置平衡学员单位工作和成教单位学习这两个方面的利益。三、成人教育理念的实际探索虽然成人教育已经经过三十年左右的发展但目前仍然面临着诸多问题。同常规统招学生教育相比成教生在学习和人格上有较强的独立性他们的学习压力主要来自于社会角色的变化他们的学习是以问题和现实为中心的。因此我们有必要在成人教育理念上进行实际的探索。1.学习时间。传统课堂教学被广大成人教育工作者和成人教育学员认为是成人教育的精髓和中心。课堂教学被寄予厚望而课前课后更多的宝贵时间则被许多学员忽视掉。实际上笔者认为课外学习才是达到最优学习效果的必要途径。课堂时间毕竟有限授课教师备课或者实施教学行为都是讲授课班级作为一个整体主要考虑学生的一般性而不会将学生的特殊性和特殊问题放在教学工作的中心位置。因此学员应当将精力也适当放在课外学习方面思考学习内容总结归纳学习笔记做好搜集学习资料信息以及预习、复习工作。这样有利于学生解决个人学习的特殊问题。2.互助学习。成人教育学员过多依赖课堂教学便会导致他们过重依赖任课教师。部分学员甚至视教师"满堂灌"的教学方法为必然。在学习过程中发现问题也更愿意请教任课教师更加信任教师的讲解和点评。而实际上学员之间在知识储备和理解力方面会存在普遍的差异通过讨论和思辨他们往往能够从对方习得有用信息和想法。学员们可以将分组的学习内容以多媒体的方式呈现给其他学员通过互助学习的方式共同进步提高学习效率。3.科技的应用。成人教育信息资源网络的建设已成为一种文化的革命电脑语言整合传统的读、写和算图像、声音和影视的数字化使虚拟的现实变成学习的一种方式。现代科技的应用几乎可以反映在成人教育的各个环节：管理系统、学籍信息、成绩检索和课程设置等。基于互联网视频传输和电子资源共享的远程教育已取代传统的函授和广电教育成为成人教育的重要实现手段。其已超越教学时间、空间、次数和数量的限制成为使用最广、效果最好的教学方式。四、总结成人教育已成为高等教育一支重要的生力军。师范类院校在发展成教事业方面应因校制宜利用自己的特点树立自己的特色发挥自己的特长。在教育教学理念方面应在学习时间、互助学习和科技应用方面进行新的探索。作者：易良婵单位：内江师范学院外国语学院