高师专科音乐教改思索.docx

高师专科音乐教改思索本文作者：吴晓琴单位：三峡旅游职业技术学院人文艺术系高师音乐教育专业作为培养普通中小学音乐师资的摇篮其目标明确责任重大。近年来随着基础音乐教育改革的大力推进和新课程标准的全面实施高师音乐教育也应与我国基础音乐教育的发展相协调。那么高师专科音乐教育的教学改革应如何去做呢?培养的学生如何才能更适应中小学音乐教学的需要呢?一、课程结构的设置突出实用性1.合理设置专业课高师专科音乐教育专业要坚持师范音乐教育的培养目标加强师范性音乐课程的设置应以基础音乐教育为出发点改革不适应中小学音乐教育的教学内容和形式。因此为了保证教学质量合理地设置课程是其基本保证。在具体设置上我们重点开好《基础乐理》、《视唱练耳》、《舞蹈》、《和声学》等专业课。在这些技能性知识的教学中应把握与实际应用相结合的原则对一些教学内容做有针对性的调整与改革。如将技术专业声乐课、钢琴课、"个别课"改为"大、中、小"综合课面向全体学生开设演唱、演奏理论课突出音乐教育的师范性特色。同时删减合并了一些课程减去了一些实用价值不高的课程如《艺术概论》、《民族音乐概论》等将《中国音乐史》、《外国音乐史》、《音乐欣赏》三门合并为《中外音乐简史与名曲欣赏》。2.增开实践活动课基础音乐教育多以活动课为主为适应这一需要高师专科音乐教育专业开设部分实践活动课很有必要。如《即兴伴奏》、《合唱指挥》、《小型乐队编配》、《儿歌创作》、《舞蹈编导》等课程这些实践活动课的开放有助于学生音乐素质的全面提高也着眼于为学生将来走上讲台打下坚实的基础。如在钢琴与即兴伴奏教学中除了弹奏一些基本曲目外还要求学生自弹自唱、自编自弹一些教学曲目只有具备自配伴奏的能力将来才能适应教学的需要。同时在每学期的声乐观摩和声乐考试中每个同学都要参与为其它同学伴奏并将伴奏成绩计入平时成绩中考评让学生在学习过程中加强实践练习不断提高演奏水平。二、教法研讨上强调实践性高师音乐专业要全面提高教学质量使之与中小学音乐教学实践需要相适应在教学方法上还得要求任课教师不断改进注重教法研讨使理论技能与实践相结合。因为在以往的教学中在上专业技能课时由于多采用小课形式教师只注重对学生本身所存在的问题加以纠正、指导而没有联系到中小学教学中存在的类似问题问题没得到解决使他们对技能技巧的认识只停留在本能的意识中不能上升为理论更不能由此及彼应用这些理论结合中小学学生的实情加以应用。因此教学中应注重变单纯的理论、技能教学到理论技能与实践相结合的轨道上来。如在钢琴教学中我们对学生提出:作为师范生来说仅自己会弹会唱是不够的关键还要学会怎样教人会弹会唱。我们采取了大小课相结合的形式将学生按程度分为几个小组每个组上课时采用演奏观摩的形式每个学生既是演奏员也是观众听众。然后除了老师分析讲解以外更多的是采用讨论的方式进行还可让学生进行自我讲解、相互辅导共同提高。这样锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。在声乐课教学中我们对教学内容与形式上也做了如下革新:将单一的声乐技能课增加为歌唱艺术教学、歌唱基本理论与教学法、声乐艺术与作品赏析这几部分内容构成丰富了教学内容注重技能训练与实践相结合。我们采用大课来解决声乐学习中许多具有普遍性的问题小课解决具体的有针对性的问题扬长避短相辅相成提高学生的声乐艺术水平。三、能力训练中突出"师范性"作为一名未来的小学教师除了自身的知识技能外还必须具有良好的音乐教学能力、音乐组织能力、表演能力等。因此高师专科音乐教学如何才能满足中小学音乐教学需要应从提高学生全面素养注重培养从教能力上着手。1.教学中始终贯穿能力培养在平时教学中注重学生能力培养使学生所掌握的知识技能与能力融会贯通合二为一。如在视唱练耳教学中在学生达到了音准、节奏要求的基础上可让学生在音乐的背景中做些律动练习或多声部节奏练习这类似于低年级的"唱游课"学生对以后的"唱游课"也就不会感到陌生了。同样在"音乐教学法"的教学中更要突出其实践性和从教能力的培养要紧密联系小学的实际熟悉小学的教材要给学生提供实践的机会让学生及早地上讲台试教教师给予正确的讲评及指导让学生提前尝试怎样做教师以至有意识地锻炼自己的各项教学能力。2.加强教学观摩培养从教能力根据音乐专业课技能性较强的特点定期开展教学观摩活动。如声乐演唱观摩、钢琴演奏观摩活动学生人人上台表演这样就能创造机会让每个学生都能经常登台演唱或演奏还组织他们观看高年级及外校的演出扩大音乐视野。此外在学校的各项活动中我们也注意给音乐班学生提供各种独唱、合唱、伴奏、指挥等表现的机会让他们在实践中巩固所学。同时又可发现不足之处回到课堂后再给予提高。与此同时还鼓励音乐班学生