高中英语词汇教学的几种方法.docx

高中英语词汇教学的几种方法词汇是语言的基本材料和建筑材料离开词汇语言就失去了实际意义。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。本文旨在通过分析目前高中学生英语词汇学习存在的问题指出提高高中英语词汇的教学方法从而提高学生的英语词汇能力。词汇方法【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0097-02词汇是语言的基本材料和建筑材料离开词汇语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊会阻碍学生对英语语言的理解与表达。英国语言学家威尔金斯曾经说过没有语法人们表达的事物会寥寥无几而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位它贯穿整个英语教学的始终。1目前高中学生英语词汇学习存在的问题目前高中学生在英语词汇学习中缺乏有效的学习策略和指导他们往往孤立地学习和记忆词汇快速地遗忘所学词汇这样不仅会使学生失去学习的信心而且会降低他们词汇学习的有效性。具体表现在以下几个方面：1.1机械地记忆英语词汇在英语词汇学习时学生习惯死记硬背习惯将英文字母拼读出来而忽视英文单词的读音及读音规则忽略词汇和读音之间的对应关系。不仅如此目前高中学生仍是用汉语的思维去学习英语词汇习惯用中英文对照的方式去记忆单词；不能在一定的语境中用英语思维学习与理解英语词汇。有位语言学家曾经说过以什么样的形式储存最后就会以什么样的形式输出。用汉语的思维方式去学习英语词汇必然导致以汉语的思维去运用英语词汇从而使他们在听、说、读、写的实践中无法正确运用所学英语词汇无法学以致用。1.2缺少必要的复习与巩固词汇学习重复的次数和词汇学习的效果有直接的关系。一般来说重复的次数越多记忆越牢。然而有些学生习惯突击性地进行英语词汇学习缺少必要的复习与巩固无法持之以恒导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性而缺乏长期性使他们不能很好地运用所学词汇进行英语语言实践。1.3安排学习的时间不合理有些高中学生每天忙于做其他学科的练习根本无暇顾及英语词汇的学习不能有效、合理地安排英语词汇学习时间。这种不合理的英语学习时间安排使得英语词汇学习变得既费时又低效。2高中英语词汇教学方法综上所述目前高中学生在学习英语词汇时存在机械记忆、缺少必要的复习与巩固以及时间安排不合理等问题。这些问题的存在不但与学生缺少高中英语词汇学习的方法有关而且与教师采用的单元词汇集中教学的方式有关这种教学方式往往忽视了学生的接受能力与理解能力。鉴于此我认为高中英语教师可以尝试以下词汇教学方法以提高英语词汇教学效率。2.1结合语境进行词汇教学吕叔湘曾说过词语要嵌在上下文里才有生命。根据英语学习的特点教师应该坚持“词不离句句不离文”的原则有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解让学生在听、说、读、写的训练中理解、记忆、复习与巩固。这样不仅易于学生学习英语词汇而且益于他们养成英语思维的习惯从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇达到学以致用的目的。例如：在教学SEFCBOOK2BUnit17Disabilities中的词汇beyonddiableobstacleovercome时可以将这几个英语词汇汇编成一句话――“他一个残疾人竟然能克服如此多的障碍实现自己的目标”并要求学生利用beyonddisableobstacleovercome将此句译成英文从而促使学生在理解它们用法的基础上成功地学会这些词汇。2.2利用Warming-up进行词汇教学教师在英语教学中可以利用教材中的Warming-up部分进行词汇教学通过让学生讨论本单元话题帮助学生学习、复习和巩固与该单元教学相关的词汇使学生在讨论中理解、掌握与运用所学词汇。例如：教师在进行SEFCBOOK2BUnit15Destinations的Warming-up的教学时可引导学生就本单元的标题Destination进行讨论引导学生对以下英语词汇――Locatedowntownhistoricalcommercialavenueparadiseresortattractchequebudgetcurrencyvisapassportaccommodation进行复习与学习。2.3通过让学生解释词义进行词汇教学教师在英语教学中可以利用每单元的主要阅读语篇（Read