高中生物学新课程实验教学研究.docx

高中生物学新课程实验教学研究摘要：高中生物新课程实验教学地位重要意义深远。但是实验教学的实际开展情况不容乐观存在着一些共性问题。应引起各层面对实验教学的重视。解决相关问题需要采取多种措施。关键词：高中生物实验教学研究现行高中生物教材（人教版必修本）设置有学生探究性活动88个其中实验性课题24个。实验内容大幅度增加和实验课程目标的提升是新课标体系最为显著的特征.生物学是一门实验科学有效地组织实验教学活动有利于培养学生的生物科学素养。高中生物学实验课教学不仅能实现对学生的技能训练包括搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力而且还有助于学生科学态度和科学精神的培养有助于创新意识的树立。高中生物学实验课教学的开展有助于新课改目标的达成有助于体现新课改的价值和理念在生物新课程中的地位非常重要意义深远。但是我省实施新课改以来各地学校并未能积极执行新课标要求。受应试教育及《大纲》长期影响实验教学的实际开展情况不容乐观。其中主要存在什么问题？又该如何迎难而上积极实施新课改要求下的实验教学？这些问题的解决已迫在眉睫。一、高中生物实验教学存在的问题通过广泛了解深入调查结合我市几所学校教学实践梳理出了高中生物实验教学的一些共性问题。调查结果显示：“实验仪器、试剂缺乏”、“实验难度过大”“教学课时不足”、“教师精力和能力有限”、“与考试评价相关性不大”等在实验教学未能正常开展的原因中占很大的比例。总体强调客观原因较多少量涉及主观原因。通过实验本身内容的分析以及与老师们的座谈再到学校实地考察确实是有许多因素影响实验开设。1.各层面对新课标要求下实验教学未引起足够重视。到目前为止社会各层面对新课改如何实施还没有形成一个统一的认识更没有有效的保障机制。大多老师认为在现有高考指挥棒下新课改只能是一种先进的理念按照课标开展实验既不可能也没有必要。2.硬件配置不足直接直接影响实验教学。由于经费投入不足且没有保障部分学校根本没有生物园地、实验室、实验设备；更多的学校则因实验设备、仪器、实验试剂缺乏无法正常开展相关生物学实验。如选修模块中的PCR技术、植物组织培养技术等实验课在目前绝大部分高中根本无法开设。3.课时紧张无法开展实验活动。新课程改革后高中课程更加紧张。科学科目内容多节数少即便是基础知识的学习都很困难也就根本谈不上专门实验课时安排。因此时间问题成为生物教师进行实验教学面临的最大问题。面对新课标下实验内容考查比重日益增大生物教师大多采取课堂讲实验课后让学生背实验、做练习的恶性实验教学。4.师资力量不足。实验教学是生物学教学的重要组成部分。生物实验教学应当配备专职实验员进行实验教学的组织和管理。然而通过调查了解很少有学校配备专职实验教师大多不过是兼职只是起到保管员的作用。事实上实验教学任务最终还是落在科任教师身上。但是大部分学校的生物教师本身也配置不足。他们教学任务繁重根本没有时间准备生物实验及探究活动。为了保证基本教学任务的完成大多教师都选择了牺牲实验教学。5.学生实验技能较差。通过调查我们了解到学生虽然对生物学实验普遍感兴趣但是实验技能却普遍较差。这大大牵制了高中实验教学的正常开展。调查发现绝大多数学生对科学研究的方法和步骤知之甚少实验探究能力较差。教师虽有意引导学生进行实验和探究但难以开展不能有效组织教学。6.教学评价手段不科学。由于现实社会舆论、价值取向及评价依据单一教师都在为考而教。教师普遍认为：反正高考对实验的考查只是“纸上谈兵”“做实验不如讲实验”。二、解决问题的对策当前各地学校实验教学现状不容乐观的主要制约因素虽然客观原因较多解决相关问题需要采取多种措施。1.着眼未来必须转变观念加强实验教学投入。进入21世纪科学素质已越来越成为一个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分。《标准》明确提出“提高学生科学素养”这一理念其中培养学生的创新精神和实验能力是素质教育的核心和课程改革的方向。以培养学生基本动手能力和探究能力为目标的高中生物实验教学的开展在培养学生综合能力方面有着举足轻重的作用。它是提高学生生物科学素养的重要内容和途径。新课标下实验教学较高的要求迫切需要高中生物实验软硬件的提升学生不仅参与基础的生物学观察和验证性实验还要自己动手进行开放式探究使学生在亲自设计、操作、探索等过程中有所体验和发现从而真正达到预期的实验目标。因此对高中生物实验教学的投入必须加大力度。从家长到教师从学校到社会再到各级政府必须达成共识在学校教育资源和社会各种教育资源上加大投入、配置和协调力度使学生的科学素养在学生时期就能够达到一个