高中数学有效课堂教学模式探究.docx

高中数学有效课堂教学模式探究高中数学教师在教学的过程中应该把学生在个性方面的发展和教学的具体实践进行结合创建出可以适宜学生在身心方面发展的一种教学模式和方法锻炼了学生的综合能力的培养提升在课堂的教学中的实效性为将来学生的发展打下良好的基础.一、数学教学有效性的意义课堂教学的有效性就是教师在教学中让学生有知识的收获能力的提高情感的进步.具体表现为学生对待知识由以前的不会和不懂到会应用从以前的不知道到现在的博学而对学生的情感上是从以前的没有兴趣到兴趣被激发从不喜欢学习到积极主动的进行自主探索.教师在进行教学模式设计的时候须根据学生的性格特点去创建一个适合学生、合乎规律的教学过程.选择可以激发学生学习兴趣的教学法张扬个性特点通过这样实现在教学中的有效性.过去传统的教学教师深受应试教育的牵制为使学生有个好成绩通常是对学生硬性的灌输知识这种填鸭式的教育学生也只是机械的应用.只关注优秀学生以他们学习知识的能力作为教学的目标这样的教育结果就是对学生的不平等忽略对所有学生的教育.教师总是在教学中让学生根据自己设定的线路走并不给学生一个提问、思考以及讨论的空间和时间教师可能会认为这样会提高教学的效率却不知这样很容易让学生的思路产生狭窄的现象出现思维定式对学到的数学知识没有体验对学生创新性思维的养成造成严重的影响.二、数学教学课堂的有效性实施途径1.使用问题教学法使学生的思维能力得到拓展提升教学的有效性.有效的提问是对学生的思维空间进行拓展的一种很有效的途径而科学的对有效提问进行设置能使学生出现质疑和探究的心理有这样的心理会使学生的思维活跃能提出问题探究和解决问题对所学的知识可以有全面的比较自我的认识和理解.所以教学中教师对问题进行有意的设置能引领学生积极主动的合作的研究和讨论问题.在这样的基础上会再发现新的问题进行一个良性的传递过程.不仅可以使学生的思维得到活跃而且还对学生的知识掌握能力和应用的能力有提高的作用.2.思维的根源来自于生活要联系生活实际进行体验式的教学.新课标中对数学和生活的联系十分的注重不仅在教学中提倡“使学生感受数学与现实生活的联系”还要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发为他们提供观察和操作的机会”“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学.”所以高中数学的课堂教学中教师应该把所要教的内容和生活中的实际结合起来创建一个具有生活气息的教学模式实行体验式的教学法能够让学生通过实际的操作去感知和体验数学方面的知识体验式的教育模式使知识简单化理论形象生动化可以提升学生的学习兴趣调动学习的积极性以及学生的学习主动性也会得到培养从而使教学质量得到提高.3.探究式的教学模式对学生的自学能力进行诱导.初等数学是研究行与数的一门特殊的学科.若想让学生在整体去理解和把握数学知识学会基础的技能就必须对学生的自主学习和创新能力进行培养保证学生和谐全面发展.探究式教学模式是通过探究为主要目的的教学.具体来说它指教学过程中以教师的启发感应为前提通过学生的自主学习和合作讨论的前提以现有的课本为基础的探索内容把学生的生活实际作为参考的对象提供给学生可以充分自由表达质疑的机会让学生探究讨论问题.通过个人、集体解决问题的疑虑把他们自己所学运用到解决实际问题的一种教学形式的活动.在课堂中注重把学生做为教学中心这样的主张恰恰符合新课改的以学生为本的教育理念实行探究式的教学方法通过对学生的自主学习能力的诱发提高课堂教学的有效性.三、教学有效性的实行要有原则1.要以学生的学习兴趣为原则.兴趣是可以让学生学习的积极性因素.高中生面临巨大的升学压力对周围的一切都失去好奇和兴趣特别是高中数学的内容复杂、繁琐需要推理、计算很容易使学生失去兴趣假如学生厌倦学习那么不管多好的教学模式和方法在教学中都不能得到发挥.所以在教学中要根据学生的兴趣来设计教学过程.2.教学的合理化原则.课堂教学是否合理决定着教学的终极目标.教学的评价应以学生为准这将有助于学生掌握技能和知识让学生广泛的学习数学知识对知识进行理解和掌握教师要重视课堂的每一个细节的安排合理引导学生的发散性思维以此达成课堂教学的有效性目的.3.开放性的教学原则.开放的课堂教学比普通的课堂更加的活跃学生有自己的自主性学生和教师之间学生与学生之间的可以交流沟通也方便了教师对学生动向的掌握据此对教学方案进行及时整改.新课标着重强调学生在课堂的主体地位只有进行开放性的教学模式学生的主体性地位才可以得到全面的发挥.课堂教学中追求的终极目标就是有效性教师应该把握好有限的上课时间去把无限的学习方法对学生进行渗透使得学生可以根据自己的特点选择合适自己的学习方法.课堂的教