高中政治课教学中渗透心理健康教育研究.docx

高中政治课教学中渗透心理健康教育研究摘要：在高中阶段学生每天都要面对繁重的课堂和各科作业每天过着教室―食堂―宿舍三点一线的紧张生活高中生几乎都有巨大的心理压力长此以往容易产生一定的心理问题。基于这一现状本文提出在高中的政治课程教学中渗透心理健康教育的相关理念关心学生的心理状态及时发现问题并及时解决问题保障高中生的心理健康。关键词：高中生心理压力政治课程教学心理健康教育在应试教育的大环境下高中生一切以高考为主尤其是高三学生几乎每天都是在高强度的学习和复习中度过的之后进行定期的模拟考试检验学习效率和质量造成学生面对考试和成绩的紧张、忐忑心态一旦成绩不理想就容易产生心理压力甚至出现心理问题。因此针对高强度压力下的高中生群体开设心理教育课程十分重要。1.高中政治教学中渗透心理健康教育对教师素质提出的要求1.1只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。鉴于高中生所面临的紧张学习状态和巨大心理压力在政治课程中应开展适当的心理健康教育有效、适度缓解心理紧张和压力。这就要求政治教师具备强大的心理素质设身处地地感受学生的生活状态和节奏并在高中生的生活环境中控制、调节自身情绪和状态以轻松的心态投入心理教学中为学生分析、调节心理状态。1.2有广博的知识修养。心理学的研究对象是人的行为、心理、精神状态然而人类是世界上最为复杂的生物所以心理学的研究内容不仅涉及众多专业领域的理论知识而且高深莫测、晦涩难懂这就要求心理学教师拥有一定的知识储备无论是在理论知识方面还是在心理学实际应用方面都能够在课堂教学中结合基础心理学理论开展丰富的情景模拟拥有强大的思维逻辑能力及出色的演讲口才。1.3有高度的责任感。在实施心理学健康教育过程中不论是在教师的教学模式和学生的接受程度方面还是在学生中存在的心理问题方面都极有可能会出现各种各样的难题对于首次进行心理学教育的教师来说这是一个巨大的挑战教师必须具备对心理学教育的强烈热情和责任感才能将这一充满未知和挑战的教育工作持续开展下去。2.在教学过程中渗透心理健康教育2.1改变教学方法尊重学生的主体地位。针对高中生群体每天面对的最多的就是课堂教学和作业无穷无尽的各类课程是导致紧张情绪和心理压力的直接原因所以一切的课堂教学都会引起内心的排斥或反感情绪政治课堂教学也不会例外如果直接将心理学教育拿到课堂上开展传统模式的教学活动则学生势必会排斥和拒绝而不利于教育的实施所以在教学模式上一定要有所改变打破封闭式的传统教学模式通过开展自由灵活、生动有趣的相关活动吸引学生参与然后在活动中逐渐渗透心理学理念鼓励学生成为课堂主体和核心力量。2.2以问题为中心培养学生主动学习的意识。相关调查研究结果显示高中生群体中存在的心理问题主要集中在繁重的作业任务难以完成长期不间断的课堂教学带来的压迫感以及得到不理想的成绩之后面临的来源于自己、老师、家长的各方面压力等等说明学生存在的心理问题大多是因为长期被动接受高强度教育而没有收获理想的成果而造成的那么教师就应该抓住问题的关键点从关键问题出发改变学生的被动情绪和心态将课堂的主导权交给学生教师扮演引导角色然后逐渐培养学生的主动意识让学生主动学习主动解决学习中遇到的难题这样就不会出现被动的压迫感。2.3树立正确的教学评价观。在应试教育下人们倾向于将高考作为学生的跳板作为学生命运的转折点高中生为了即将到来的高考不遗余力地学习和备考然后进行一次次的模拟考试检验学生的学习效果而唯一的检验标准就是成绩似乎成绩就是一切因为高考是根据考试成绩评价的大学是根据高考成绩选拔专业人才的所以学生、教师、家长最重视的就是成绩而对学习的过程并不在意然而这种评价方式可能不公平分数成绩并不能代表一切。人类作为高级动物是具有情感的生物存在感性的一面所以人有时候会犯错误、会有失误那么学生一旦在考试中出现错误或失误将会直接影响考试的分数成绩。但这并不能代表学生没有努力学习不能因此而降低对学生的评价因此教师必须明确这一点评价标准可以视情况而定分数成绩并不是对学生的唯一评价标准。3.对学生施以“真爱”是渗透心理健康教育的核心作用爱是这个世界上最温暖人心的情感流露对人心的感化力量十分强大能够带给人信心和动力。爱同样能够融入教育中为严谨、严肃的教育教学过程带来一丝温暖和感动情怀尤其是教师表现出的对学生的爱是一种关心和爱护同时是一种尊重和信任这种爱能够拉近教师与学生间的距离带领教师走进学生的内心世界理解学生内心的情感纠结与迷惘从而及时解决学生存在的心理问题。针对高中生存在的心理问题需要采取合理合适的解决方法比如改革创新高中的教学模