高中地理教学的思考与探索.docx

高中地理教学的思考与探索摘要：高中地理课教学中如何采取有效的措施才能使课堂效果提高在有效的时间里获得收益这是地理教师应该关注的问题。本文从课堂教学着手结合课外安排与教学方法以及教师素质的自我提高多方面进行了探究如何取得更好的教学成绩。关键词：紧抓课堂强调课外方法更新充实自我高中地理课教学中如何采取有效的措施使课堂效果提高在有效的时间里获得收益这是地理教师应该关注的问题。结合自己多年的教学实践在此谈谈我对提升高中地理教学效果的探索。一、紧抓课堂教学纵观历史课程总是每隔几年就会发生改变但无论地理课程如何变化教育理念如何更新教学过程中课堂仍是师生交流与学习的平台高中地理教学效果的提高应该以课堂为主要出发点。新时期高中地理教学应该以学生为主体充分发挥学生的作用不能再像以前教学那样在课堂上老师一个人尽情地灌输唱独角戏。偶尔即使让学生回答问题也不能有与所谓的参考答案相左的思路永远是教师主体地位的体现这种教学方式过时了。过去常常出现教师费劲的讲却成了学生的催眠曲到底怎样才能符合新“课改”的要求让学生的主体地位得到体现呢？我在教学时尽量营造一个和谐的课堂氛围尽量减少对学生的行为和思维限制给学生一定的课堂活动空间创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系使学生消除害怕被老师批评的心里障碍让他们有自我表现的机会敢于表达自己的思想和主张。学生在无拘无束的表达中思维也越来越活跃从中感受到学习地理课的乐趣。奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”课堂教学的气氛可以决定学生能否积极参与教学过程。在森严肃穆的气氛中在教师的严厉呵责下学生不可能充分表现出他的个性和灵气。反之教师态度和蔼亲切师生关系平等融洽学生精神放松则能有效地调动他们的探讨热情与积极性。这样也便于老师捕捉到学生在课堂上的各种变化强调教学手段及教学内容再通过恰当的提问可以调动学生的情绪。比如在教学《外力作用与地貌》中的“流水作用”、“风力作用”时教师可以通过提出现实生活中流水和风力有什么作用？它们的作用是通过什么表现出来的等问题来引起学生的注意激发学生的想象力创造力归纳总结等能力让他们将注意力集中在课堂上充分展示自我在教师的点拨引导中自己去打开知识的大门获得真正属于自己的知识。坚持如此训练课堂效果就会明显上升。二、注重第二课。课堂教学的时间是有限的更多的时间属于其它学科或课外活动。要想在有限的时间内使学生的地理素养有所提高就得强调地理课外活动。当然地理课外活动小组的研究项目得在老师的引导下进行我们可以从一些简单容易的活动开始逐渐进入较难的内容循序渐进不断提升知识能力。我们可以从单元后面的自学园地着手充分利用阅读篇技能篇。比如在布置高一地理上册第一单元《宇宙中的地球》后面的“制作地理资料卡片”这一研究项目时可以要求学生根据前面的知识点查相关的地理书刊、资料把自认为重要的内容摘抄成卡片汇总整理之后可以贴在学习园地也可以装订成册让同学们相互浏览拓宽知识面。此外我们讲到《自然灾害与防治》时教师可以让学生将地震泥石流等灾害的预测、发生原因、发生时如何自救与互救的相关知识在课外整理出来有利于在教学中起到举一反三的作用更能使学生把理论和现实生活联系起来。有条件的还可以组织学生到野外进行有关环境、资源、人口等方面的调查锻炼他们的动手能力增强分析问题解决问题的能力树立环境保护意识提高教学的时效性。帮助他们树立正确的人口观、环境观、资源观、可持续发展观积极参与协调人类与环境关系的活动投身于社会主义现代化建设事业创造祖国美好的未来。三、注重教学方法。随着科技的发展课堂教学手段也在不断增加一些新科技的成分比如人们对多媒体的需求和使用越来越广泛用它设计的课件具有图文并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的优点。它改变了传统教学传递信息的方式可使学生真正做到眼耳并用试听结合使知识传递、接受、记忆变得比较容易使学生从消极被动地接受知识到积极主动地获取；从被动听讲变为主动参与学习提高了注意力增强了求知欲激发了学习兴趣在现代化教学中显示出极大的生命力。它创设的教学情境化无声为有声以其新颖有趣、情景愉悦的形式给课堂教学带来勃勃生机；以生动活泼的优势培养学生的能力启迪学生的智慧开发学生大脑的潜能。教师可以根据教学需要把要表现的地理事物由小变大、化远为近可以使事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快可将事物的本质要素突出地展现在学生面前。为实现教学过程的优化提供了物质基础还可以节约部分板书及板图时间克服了传统教学中板书乏味的缺陷使教学达到事半功倍的效果。其次高中地理教材中有大量的插图它们是教学内容的重要组成部分与文字教材同样重要作为一种最基本的直