高中地理如何进行探究式教学.docx

高中地理如何进行探究式教学摘要：探究式教学符合新课程标准对高中地理教学的实际要求体现对高中生能力的培养。为此在高中地理教学中教师要大力开展探究式教学针对探究式教学的各个环节做好准备工作力求使探究式教学效果最大化最大限度地促进高中生各项能力的培养和进步。关键词：新课程理念高中地理探究式教学随着新课程改革的不断推进教师的教学思想开始转变由过去只强调高中生的学习成绩转变为强调高中生整体素质的培养。为了突出对高中生素质和能力的培养我们必须改变传统教学理念和教学方法。在高中地理教学中怎样才能培养高中生的各项能力呢？必须扎扎实实地付诸行动要针对高中生的实际情况和教学要求改变传统的教学方法。教学方法的改变要着眼于对高中生创新精神和实践能力的培养组织和鼓励高中生自主探究与合作交流推进高中生的学习活动。通过我们的引导高中生学会主动地观察、验证、推理与交流从而使高中生经历学习过程获得知识形成能力。为此在高中地理课堂教学中要进行探究式教学。一、探究式教学的含义所谓探究式教学是指教师在课堂上通过创设一定的问题情境促使高中生主动探索并在教师的指导下获取知识或科学结论的一种教学模式。探究式教学不仅培养高中生的自学能力而且锻炼高中生的思维促进高中生主动获取知识。所以探究式教学模式有别于传统教学模式更符合新课程标准要求。1.注重过程性学习强调高中生的学习不仅要掌握学习结果学习过程同样重要。我们要合理设计教学活动和学生活动努力使高中生经历知识的形成过程。2.注重联系高中生的实际教学要从高中生的实际生活经验出发注重高中生的主观体验。3.注重对高中生开展思维训练针对高中生的思维训练设计合理的学生活动使高中生在这些学习活动中对思维进行有效训练使高中生动脑思考分析问题、解决问题增长知识促进能力。4.注重发展高中生的合作学习能力。有意识地培养高中生的合作意识和合作能力采用分组化教学对小组进行有效管控促进小组之间的有序竞争促进小组内部的高效合作。5.注重形成性评价和学生自我评价。探究式教学注重让高中生体验学习过程注重高中生在学习过程中的表现并对高中生在学习过程中的表现进行评价。评价角度和内容强调高中生的发展同时教学评价注重高中生的自我评价促进高中生自省、自我认知及发展。可见探究式教学符合新课程标准对教学的实际要求能够体现对高中生能力的培养。为此在高中地理教学中我们要大力开展探究式教学针对探究式教学的各个环节做好准备工作力求使探究式教学效果最大化最大限度地促进高中生各种能力的发展。二、创设生动有趣的问题情境激发高中生的学习兴趣探究式教学往往根据一个问题展开探究性学习。探究的问题要能引起高中生的注意和探究兴趣。如果高中生对所探究的问题不感兴趣则高中生就提不起学习兴趣教学效果将大打折扣。为了增强探究式教学效果我们要在探究问题上下工夫想方设法提高高中生对探究问题的学习和探究兴趣。为此我们要针对教学内容设计合理的教学问题并且结合高中生的实际情况和生活经验创设合理生动有趣的问题情境。我们设计问题情境的目的是激发高中生的学习兴趣和探究动力对能引起高中生学习兴趣的因素进行研究结合教学内容和高中生生活实际创设生动有趣的教学情境促进高中生的学习和探究。教学实践证明与高中生生活实际联系紧密的教学问题能够引起高中生的学习兴趣使高中生体会到学习价值进而对要探究的内容充满兴趣和动力。三、发挥高中生的学习主动性进行自主探究活动探究式教学要求高中生进行自主探究活动也就是高中生要对一种事物、一种现象或一个问题进行反复研究强调高中生的亲身实践活动体现高中生的自主活动和自主发展。发挥探究式教学的作用促进高中生的自主探究活动让高中生自主参与到探究活动中使高中生主动经历探究过程实现探究结果和探究能力的培养。高中生如果不进行自主探究就不能称之为探究式教学。可见实现高中生的自主探究是进行探究式教学的基础和必要条件。为此我们要为实现高中生的自主探究创造有利条件组织活动发展思维。高中生的自主探究需要我们有意组织高中生有效参与这就需要我们针对高中生的实际情况组织活动让其真正参与到学习活动中因为只有亲身参与才能引起高中生的思考和探究活动高中生在探究过程中遇到问题要自主地分析和解决在这个过程中高中生的学习兴趣被激发思维得到锻炼能力得到提高。在这样的自主探究活动中激发高中生的好奇心和求知欲使高中地理学习成为再发现、再创造的过程进而实现创造性思维的培养。四、培养高中生进行探究和形成结论的能力开展探究式教学不仅要培养高中生的学习兴趣而且要培养高中生的探究能力和形成结论的能力。因为只有学习兴趣而不会探究教学也无法进行下去学习无法开展。不同