高中化学实验改进内容的探究.docx

高中化学实验改进内容的探究【摘要】化学是高中理综一门重要的学科在高考成绩中有着举足轻重的地位。化学教学以实验为基础实验教学有利于学生进行化学探究学习。俗话说实践出真知。化学实验能够激发学生的学习兴趣帮助学生把课堂理论转化为实践帮助学生理解化学原理培养学生的科学态度和发展观帮助学生发展思维能力和训练实验技能。新课程理念主张化学教学不仅是学习知识的过程更是一个培养能力锻炼人格形成良好综合素养的过程。那么如何让新课标的要求体现在我们高中化学的实验教学呢？本文带着这个问题进行以下一些探究。【关键词】探究性开放性贴近生活一、实验探究性的普及新课标的高中化学明确指出：“通过实验研究掌握基本的化学实验技能和方法进一步体验实验探究的基本过程认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用提高化学实验能力。”由此可见新课标理念下的高中化学教育是以实验探究为主主张给予学生动手操作的机会锻炼学生实验的能力以此来巩固学生的理论知识激发学习热情培养学生的实践能力健全学生的科学观。实验探究性的普及。顾名思义探究性实验是由教师、学生运用实验手段探究未知的实验现象或数据并获得现象和数据的基础上得出实践结论。探究性实验从问题出发以学生为中心引导他们开动脑筋针对问题做全方位的思考和探究实验。学生通过自主搜集资料、查阅资料寻求解决问题的途径；自主设计解决问题的方案；通过自主实验进行探究最后得出结论。探究性实验的推广和加强能充分发挥学生的自主性和主动性有利于激发学生创造力培养学生自主思考的能力健全他们从化学理论到化学实践的认知巩固知识链接。从教育心理学的角度看学生的学习方式有接受和发现两种而探究性实验正是发现学习的一种表现能使学生体验科学家的探究过程理解科学概念与科学实践的本质优化学生思维品质。二、实验开放性的加强实验开放性的加强。改革开放是我国的一项基本国策它对于我国当今的现状有着决定性的作用。中国改革开放30年的成果表明没有开放难以发展。走出去才能更好地引进来。中国的化学教学现状亦表明开放式教学是化学教学的生命之源。新课程标准下开放式实验教学也越来越凸显。以往教学的问题往往是课本或者老师直接提出但在新课程指导下课堂主张让问题产生于学生心中。通过“生活事例”“头脑风暴”“实验小卡片”等等方式让学生在真实的情境中产生疑问并勇于发问让他们从一开始就以课堂核心的形式存在成为课堂的主人。接着抛出问题后再让学生自由地“猜”、“设”不再平白无故让学生吃现成饭坐等老师解答疑问也不用现成的猜想和假设绑架学生。学生可以充分发挥猜想对与错并不是关键的因素。这种开放性激活学生的知识库存也激发学生的探究欲望。每个人都希望通过实验来验证自己猜想的对与否对于经过验证的正确猜想大大鼓舞了他们学习的士气对于错误的猜想也让他们增长见识认识到不足。当然要达到这一点效果还需要经过最关键的实验环节。以往的实验教学习惯于“照方抓药”式实验方案是既定的步骤是经久不变的。新课标改革鼓励学生独立设计实验方案遇到难度较大的可以提供一些现成的方案给予参考。但是在实验过程中就完全放手让学生自主实验。实践证明大胆放手让学生自主实验极大程度地激发学生的热情也提高了他们的专注度与把一切都反复交代好以后再让他们进实验室相差甚远。学生对发生在个人手里的变化呈现在自己眼前的现象充满了好奇与激动大大改善了以往实验课上按部就班的弊病让课堂显得生机勃勃。即使操作过程中难免失误但是失误也是一种意外的收获。学生动手实验学习化学能焕发出学习的积极性。学习早已厌倦了听、记、背、练的学习方式更多地想要动手做实验的方式来学习化学。其实化学是一门实践性很强的学科但由于教学氛围和教学条件的限制实验教学的比重占课程的比重一直处于一个很低的水平因此化学课总显得缺少了些什么。新课标理念下鼓励学校要更大程度地开放实验室鼓励学生动手操作进行实验。动手操作为课堂增添乐趣丰富教材内容。学生的目光从课本转移到物品注意力也从单一的听讲变成大脑运转主动地思考。动手实践开放学生的感官多方位地让学生感受知识产生的过程。实验教学调动了学生所有的认知感官让理性知识加以感性分析更加深入。动手实验也灵活了学生的发展。不仅让学生在过程中收获知识也能调动学生多方面潜能发挥学生的个人潜质为学生个性的发展增添了不同的途径。三、贴近生活学以致用是知识的一种使命也是教育育人的最终目的。学习化学不仅要从课本理论出发也可以从社会发展角度出发从生活实际出发认识化学学科的社会价值感受化学在社会发展中的实际体现、在生活中的应用场景这将大大有利于激发学生对化学的兴趣和积极性。随着科学发展的与日俱增化学与人们生活越来越密切。新课程标准下注重了社会背景的烘托渗透重点知识内容在各种习