高中信息技术课程分层教学策略探究.docx

高中信息技术课程分层教学策略探究【摘要】信息技术是高中教育阶段的重要课程之一与其他教学科目不同高中信息技术与时代科技变化和学生的现实生活的联系更为紧密对于学生操作能力和实践能力的提升以及其未来的生活和工作等都有着十分重要的影响。【关键词】高中信息技术课程教学分层教学信息技术作为高中教育阶段重要的课程之一在注重信息技术理论学习的同时更加注重对于学生信息技术操作能力和实践能力的培养和提升高中信息技术课程不仅是一门重要的学习科目同时对于学生未来的生活和工作也有着十分重要的影响。而如何更好的激发学生的信息技术学习兴趣提升该门课程的教学效率便成为该门课程教学面临的重要研究课题。在现阶段的高中信息技术课程教学中由于受到传统教学理念和教学模式的影响和制约很多任课教师在进行信息技术课程教学时不同程度上存在着教学理念比较陈旧、教学模式比较单一的问题从而导致信息技术课程的课堂氛围较为压抑僵化学生的学习热情不高无法积极有效的参与到高中信息技术课程教学过程中去导致学生的信息技术实际操作水平较低学习质量下降。面对这种教学现状教师应该勇于对高中信息技术课程的教学理念和教学模式进行有效的革新和建设提升高中信息技术课程教师的教学效率和学生的学习质量而分层教学作为一种较为新颖的教学模式对于改进高中信息技术课程的课堂教学、改变现有的教学状态等有着十分重要的价值和意义。分层教学模式与传统的教学模式不同在进行课堂教学之前分层教学模式需要教师对自己所负责的班级学生的学习情况有一个比较全面并且细致的了解和把握根据学生的学习水平和学习能力等将学生划分为不同的教学和学习层次并且在进行教学内容的选择和学习目标的设定时教师应该根据学生的不同学习层次选择和设定不同的教学内容和学习目标对学生进行有针对性的教学使学生在进行学习时都能够根据自身的学习水平和学习需要找到适合自己的、自己能够理解并且接受的教学内容从而使每一个学习层次的学生都能够在课堂有限的时间里做到学有所得。对于学习水平较低的同学而言通过进行分层教学可以逐步提升学生的学习积极性树立学生的学习自信心使其学习成绩和学习能力得到有效提升；而对于学习水平较高的同学而言则可以通过分层教学进一步提升其学习水平和学习能力使其得到更大的进步和提升。可以说分层教学对于全班学生的学习成绩和学习能力的提升都有着至关重要的作用那么如何根据高中信息技术课程的教学内容和教学目标对学生进行分层教学提升学生的学习兴趣和学习积极性呢？下面我将结合自身的教学经验谈谈我对这个问题的几点看法。首先作为高中信息技术课程的一名任课教师应该及时认识和发现现阶段高中信息技术在课程教学理念和课程教学模式等方面存在的问题和缺陷及时对自身的教学模式进行反思和调整加深自身对于分层教学模式的认识和理解为分层教学在高中信息课程教学过程中的实施和推进打下坚实的基础提供良好的前提的条件。由于受到传统教学理念和教学模式的影响教师在进行高中信息技术课程的教学时往往习惯于将课程教学的重点放在对于信息技术的讲解以及教师自身的信息技术操作上面对于学生的实际操作的重视不够在教学模式上教师也大多习惯了由教师进行讲解学生观看教师进行操作然后根据教师的操作演练来进行实际操作练习。这种教学模式看起来是对课程教学时间的一种有效的运用但是由于教师在信息技术教学过程中忽视了学生在教学过程中的主体性地位没有清晰的认识到学生在进行信息技术学习时不同的学习需要和学习要求没有充分的发现和尊重学生的学习个性化需求。长此以往这种传统的教学模式不仅不是对于课堂教学时间的一种合理的、有效的运用同时还是一种对于课程教学时间的无效的消磨和极大的浪费。不仅如此这种僵化刻板的教学模式还会使信息技术学习水平较低的学生在课堂时间内无法真正的跟上教师的授课思路和信息技术操作在进行课程学习时留下很多疑惑和问题长期积累下来这些问题和疑惑得不到有效及时的解决从而引发学生的厌学心理给学生的信息技术学习带来很大的障碍。对此高中信息技术课程的任课教师应该从自身出发积极发现和面对并且进行适当的调整和改革将分层教学模式顺利的引进信息技术课程的教学过程中。其次在进行高中信息技术课程分层教学过程中教师还应该对高中信息技术课程的教学内容进行更加深入的研读和把握根据学习难易程度和接受理解的难易程度等将课程教学内容进行重新的整合和分类。在进行课程教学内容的选择和学习目标的设定时教师应该根据班级学生学习的不同层次和水平将这些难易程度不同的教学内容进行有机的组合和选择使信息技术课程的教学内容变得更富有层次性方便学生在课程学习过程中根据自身的学习水平和实际操作能力等进行学习内容的选择。在传统的信息技术教学过程中教师习惯采用“一刀切”式的教学模式对所有学生无论其