高中信息技术分层教学的实践与应用.docx

高中信息技术分层教学的实践与应用[摘要]在信息化的今天为了全面提高学生的信息技术水平各大院校采用了新型的教学模式。很多高中学校在信息技术教学中广泛采用分层教学模式。基于此针对高中信息技术的传统教学模式进行分析并探讨分层教学模式的实践与应用从而提高高中信息技术的教学质量。[关键词]高中信息技术分层教学[中图分类号]G633.67[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）170128随着教学改革的不断推进各种各样的教学模式不断涌出分层教学模式属于一种新型的教学方法该教学模式的特点就是以学生为教学的中心根据学生的实际情况进行分层教学以全面提高教学质量。下面笔者针对高中信息技术教学中存在的问题进行分析并探讨分层教学在高中信息技术教学中的实践与应用。一、高中信息技术教学现状在高中信息技术教学中比较突出的问题就是大部分教师依然采用传统的教学模式尽管学校在大力号召教师采用新型的教学模式来开展教学工作但实际上很多教师尤其是老教师依然采用传统的教学模式。传统的教学模式所营造出来的课堂气氛枯燥沉闷即便很多学生对信息技术充满了好奇也无法进入学习状态。另外很多高中学校所采用的信息技术教材也比较陈旧很多知识都没有得到更新而现如今信息技术发展迅速教材若是不能及时更新将失去学习的意义。例如在《计算机网络基础》的学习当中依然向学生介绍电话线拨号上网的方法这一上网方法早已被淘汰学习这样陈旧的知识不但不能吸引学生而且学生学习之后在生活中也没有可用之处。为此我们要及时更新教材积极采用新型的教学模式进行教学而分层教学模式就是一种有效的教学方法。二、分层教学在高中信息技术教学中的应用1.对学生进行分层。由于每个学生的接受能力都各不相同要进行分层教学需要将学生分成不同的等级根据学生的学习水平、兴趣爱好等进行分类分为A、B、C三级A级的学生计算机操作水平比较好可以根据教师的要求进行网页浏览、信息检索以及完成资料下载等任务具有比较扎实的基础对信息技术具有很浓厚的兴趣B级学生基本上掌握信息技术的知识并具有上进心至于C级学生大多数对信息技术学习存在困难基础知识掌握不牢固并且没有兴趣学习信息技术。分层完毕之后又将学生分成小组因为A组学习信息技术成绩较好所以由A组学生担任小组的组长负责B和C组学生的学习帮助其解决学习上的困难。为了调动学生的学习积极性教师要定时进行层次的调整使学生自觉学习并配合组长的工作从而提高自己的学习成绩。在分组学习中学习困难的学生所取得的进步最为明显当学习困难的学生有进步时教师要对其进行表扬激励这类学生更加努力。在高中信息技术教学中教师除了要根据学生的实际情况进行分层教学之外还可以进行班级的分层教学如初级班为信息技术基础比较差的班级主要学习的是计算机基础知识如表格信息的处理、文本信息的加工等让学生学习好这些基础知识之后再学习更深一层的知识。中级班为信息技术知识已经基本掌握的班级主要学习的是网页制作、图片处理等稍有难度的知识。而高级班学习的知识难度较大如要求掌握程序结构等各种有难度的知识并将其运用到生活中学以致用。通过这样的层次划分学生能够清楚认识到自己的不足并在小组或者是班级的学习中弥补所取得的进步显著使学生享受到成功的喜悦并更加积极努力营造一个良好的学习氛围。2.对教学目标和内容分层。将教学目标进行分层主要是将3个步骤落实到位首先是建立基本的目标基本目标指的是使全部学生都能够良好地掌握并且是与课程相符的最低要求的目标要求全体学生都必须达到这一目标。其次建立中层目标中层目标指的是让各方面能力在中等以上的学生能够掌握并且可灵活运用各种知识的认知层次的目标中层目标是针对A、B两个级别的学生并要求其达到此目标C级学生则要尽力完成。最后是制定高层目标高层目标所针对的对象则是A级学生这一层次的目标注重学生的发展B级学生要努力完成。此外对教学内容进行分层则需要把教学内容细分分为三个层次第一层是教学内容中最基本的一些知识如信息技术的基本知识以及操作方法等每个学生都需要掌握。第二层是重点知识多是课文中一些新的知识点A、B级学生需要完全理解。第三层是难点知识对C级学生没有要求A级学生则需要理解。根据学生的情况教师要理清思路正确指导学生。对教学目标以及教学内容进行分层针对不同的学生进行针对性的授课可降低学生的学习难度适当减少学生的压力让每一个学生在学习中都可解决所存在的问题从而提高学生的学习成绩。在信息时代的今天信息技术的重要性不言而喻但是在高中阶段教师往往对信息技术教学不予重视将教学重点放在高考科目上为此导致信息技术教学质量低下。分层教学模式具有针对性教学效果理想教师应推广使用该模式进行教学从