预算会计教学改革问题探讨.docx

预算会计教学改革问题探讨1目前教学中存在的问题1.1专业课程设置方面存在缺陷随着我国会计制度逐渐与国际会计准则接轨以及预算管理制度的不断完善预算会计的重要性也日趋明显加之我国使用预算会计的单位和相关会计从业人员的数量不断增加有必要对该课程在财会专业课程设置中的地位重新规划。一直以来国内众多高等院校的财会专业都将预算会计作为专业选修课程在专业课程设置方面往往不够重视有的院校甚至会因为师资力量不足而取消该课程。目前我校该课程设置为32课时且教学也只停留在理论教学阶段其弊端主要表现为：因课时量不足而删减课程内容、因缺乏配套的会计模拟及实训而忽视实践教学等问题。1.2教学内容方面存在的问题西方国家的预算管理体系较为完善所包含的内容也较为丰富统称为政府与非盈利组织。与之相比我国的预算单位主要是财政部门、政府行政职能门及事业单位其中政府行政职能部门既包括行政单位也包括如国库、海关及税收征解部门。因此以上各预算会计主体都应该在预算会计的教学内容中进行系统的介绍但实际情况却因为课时安排不足而采取选择性介绍许多院校在该课程中重点对行政单位会计、事业单位会计及财政总预算会计进行介绍而其他部门会计则只是一笔带过或只作为阅读材料。这不仅不利于系统地介绍我国预算会计体系的组成也使得教学内容支离破碎增加了教师的教学难度和学生的理解障碍教学效果也很难达到理想状态。1.3教材选择方面存在的问题教材的质量在很大程度上决定了教学效果的优劣。目前市场上关于《预算会计》或《政府与非盈利组织会计》相关的教材种类较多但都存在缺陷：首先教材内容和实际操作脱节不能满足实践性教学的要求。教材多数偏重于基本理论的阐述和基本会计核算方法的介绍并且与基础会计课程教学内容重复较多而案例和会计实务操作的介绍却非常少；其次教材更新滞后或更新内容有限。自1997年财政部分别颁布了《行政单位会计制度》、《事业单位会计制度》及《财政总预算会计制度》之后我国预算会计法规和预算制度也一直在进行改革和完善。如建立政府采购制度、国库集中支付制度中的直接支付和授权支付改革、“收支两条线”管理模式的执行等。许多教材内容陈旧对于新的法规和制度变革并无提及也有的教材或是在一些章节中插入新增加的内容但使得前后章节失去一致性如明细科目使用不一致这将不利于学生对预算会计的系统理解。1.4教学和考核方法方面存在的不足教学质量的高低主要通过教师教学方式的选择和学生学习效果反映出来。教师作为知识的传播者能否有效地将专业知识传授给学生而学生能否主动地和准确地掌握相关知识就成为衡量教学质量重要的标准。传统的会计教学重视理论介绍我校财务管理专业预算会计课程也是如此。因受课时限制在教学方法上只能以教师讲授为主几乎没有时间与学生进行互动教学方法非常不灵活。多媒体辅助教学手段的运用虽然能够加快课程进度增加课堂容量但由于教材内容缺乏实践操作的部分也没有与之配套的会计模拟实验对于一些知识难点教师通常需要花大量精力去解释学生也需要很长时间进行消化教学效果很不理想。在考核方法方面我校将预算会计设置为考查类课程虽然考核成绩中平时成绩的比例在近几年教学改革的过程中有所加重但考核成绩的评定主要还是依据期末考试成绩学生在期末考试前往往为应付考试而临时突击但考完后又将课本知识忘得一干二净。学生的学习非常被动更谈不上熟练掌握和运用。1.5学生不能引起足够的重视教学的主要目的是通过教学活动将信息有效地传递给学生并使之成为自身知识体系中的一部分。学生作为教学活动的客体同时也是知识的接受者在思想上应保持主动性和积极性。如何调动学生的学习热情拓宽学生的探知视野也值得教师深思。从课程所处的地位来看预算会计是会计学、财政学等多学科的交叉课程所使用的会计主体比较特殊。因此该课程一直处于学科边缘化状态。财会专业学生往往认为企业会计才是主流方向在学生就业时能够进入政府部门或非营利组织的可能性较小、使用频率低这使得学生忽视了该课程的重要性学生自然不愿投入过多时间和精力去学习和实践。从课程设置的时间上来看我校该课程在大三下学期开设而此时正是学生面临毕业选择的关键时期为了在日益严峻的就业压力下能有更多选择许多学生选择把更多时间和精力放在研究生考试、专业资格考试和公务员考试等方面而对预算会计重视度不够。1.6师资队伍缺乏实践经验预算会计是一门实践性和操作性较强的课程任课教师不仅需要有扎实的会计学专业理论功底而且还需要有实际从业经验及广泛的相关知识面例如对我国财政部门、各行政事业单位、金融部门的资金往来划拨流程和手续都应有所了解。这样才能在授课过程中以教材和教案为基础并且能详细解释和说明在实践操作中的步骤及应注意的问题加深学生的理解