项目教学法在《数控编程与加工》课程体系中的应用.docx

项目教学法在《数控编程与加工》课程体系中的应用摘要：结合高职学生的特点和高职教育培养的目标本文以《数控编程与加工》为例阐述了项目教学法的内容设计、任务组织实施、评价考核等具体的方法和手段介绍了项目法在教学体系中的应用及意义。通过任务驱动教学以真实或接近真实的生产环境和生产任务为载体来培养学生的职业能力使学生的学习更有实用性和针对性。关键词：培养方案实用性实训项目教学法0引言《数控编程与加工》是高职院校数控专业及其它相关专业的一门专业核心课程。在传统的教学过程中主要以课堂讲授为主辅之以加工实训环节。这一模式导致理论与实践不能较好的结合使得学生无法学以致用不能满足市场对高素质的技能型职业人才的要求。为了克服这种模式的弊端有必要对《数控编程与加工》这门课程进行教学模式改革建立理论与实践应用之间的纽带培养数控技术领域的技能型、应用型人才。1项目教学法的概念项目教学法是学生在教师的指导下亲自完成一个项目的过程在这一过程中以任务为导向主要发挥学生的自主性在教学过程中尽量做到“教、学、做体系化”和“任务驱动项目导向”合理完成项目的各个细分子任务。教师根据教学目标设置项目把教学内容融会在每个项目之中学生通过完成任务达到对所需知识和技能的熟练运用和掌握。在发挥学生主动性的同时教师也要加大对学生的监督教学形式主要通过学生以小组的形式组织学习让学生把每一个教学环节的任务保质保量的完成最后经过老师的检查提出改进意见评估学生的实际学习效果。2《数控编程与加工》项目教学法的指导思想教学活动的有效进行必须要注意考虑学生的知识背景确保教师的授课内容、授课方式能够让学生们接受。基于课程自身的特色教师要用自己实际经验更好的指导学生的学习激发学生探索学习规律的兴趣增加课堂学生自主讨论的时间发挥学生自主学习精神。项目教学法主要是让学生理解和掌握基本的知识与技能和方法学习活动经验[1]。3《数控编程与加工》课程运用项目教学法具体内容设计根据课程职业能力要求以职业能力培养为重点按由简到难、由单一到综合的顺序设计为10个模块《数控编程与加工》项目教学法的整体教学内容设计具体如下表所示：■4《数控编程与加工》项目教学法的具体实施在项目教学法中根据相应的教学模块的具体内容设计包含实际行动过程的情景学习发挥情景学习的优势通过资讯、决策、计划、实施、检查、评价等六个具体的行动过程来进行。下面具体以“基本外轮廓面的车削加工”为学习情景介绍项目实施的过程。学习情境：在数控车床上完成零件的加工其零件图如图1、2所示：■项目工作的具体任务如下描述：所用的毛坯材料为LY12毛坯尺寸为Ф38mm×100mm的棒料。制定零件加工工艺流程卡片编写零件加工程序然后通过仿真软件进行虚拟操作加工虚拟状态下没有问题的进行实际数控机床操作加工注意对加工后的零件进行检测、评价。4.1资讯在这个环节的教学任务中教师需要把项目工作的任务及完成项目的流程方法介绍给学生让学生尽快熟悉其中的要旨同时教会学生准确地使用工艺技术资料检索相关技术资源学生还要学会正确阅读项目任务书提高实际教学效果。4.2决策教师要求学生根据项目要求填写相应的工艺文件应该包括以下主要内容：把零件加工顺序卡片制作好并按规定摆放、工艺装备的使用型号的数量、绘制零件加工走刀路线图、编制零件数控车床加工程序等。在这一环节教师听取学生的决策意见进行解疑答惑。4.3计划在本阶段学生发挥主观能动性共同探讨计划；教师巡回检查指导对整个项目实施过程进行检查和监控[2]。根据讨论结果及教师点评建议学生进一步完善零件加工工艺规程卡及确定操作加工方案。4.4实施实施阶段即练习操作环节包括：将编制好的零件加工程序在仿真软件上进行虚拟操作加工、在数控车床上输入加工程序并进行校验、检查实际操作加工前准备、实际操作加工等学生根据计划对具体的零件进行编程与加工完成项目任务书的要求。这一阶段主要锻炼学生的实际加工能力及相互协作能力。4.5检查检查主要包括教师检查及小组成员互相检查这一环节主要是查漏补缺学生应注意操作要点并及时总结原因。4.6评价评价多采用自评、互评、教师点评和竞赛等方式。对学生加工的零件进行检测并进行成绩评定对加工中存在的问题和较差的产品进行讨论和分析对完成好的组和学生给予表扬或奖励通过评价使学生具备独立思考能力及全面掌握零件加工过程[3]。行动过程与教学内容总体设计具体如表2所示：5结语项目教学法将理论与实践相结合使学生在“做中学”、“学中做”