音乐教学审美体验启示.docx

音乐教学审美体验启示多媒体以其互动科学性、界面友好性、知识广泛性、接受形象性、反馈及时性等特点在教学中集图文声像多种形态信息为一体使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足给音乐教学增添了无穷的魅力。音乐是听觉的艺术是美的展现而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排更需要不断更新现代化的教学手段来提高教学水平。运用多媒体教学能够使音乐课堂充满活力。一、激发学生情趣营造良好课堂氛围“兴趣是最好的老师”兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。特别在我们农村小学以前的音乐课我们教师只是手拿课本提上一个录音机最多再架一家风琴或者电子琴用自己的嗓音不停地一遍又一遍教学生演唱讲点音乐知识不说很枯燥感染率也不是很高。而今呢形象的多媒体课件有声有色的动画情景丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、上下互动的教学情景从而大大地激发了学生的学习兴趣充分调动学生的视觉、听觉等多种器官把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如我在教学义务教育课程标准实验教科书音乐二年级（下册）第一课《队鼓咚咚》时“敲起小队鼓吹起小喇叭”小队鼓我们学校有四个敲起来了；可没小喇叭呀怎么办？这时我就利用了多媒体很形象地介绍了小喇叭的形状、吹奏方法、表演技巧等绘声绘色的教学使学生身临其境课堂气氛良好。接着欣赏《中国少年先锋队队歌》我把从互联网上下载的视频展示给大家画面中情景与课堂中活跃的气氛融为一体收到良好的教学效果。二、塑造直观形象突破重点难点心理学家认为动态刺激远大于静态刺激给人留下的印象也最深刻。教学中以静态方式存在的教学材料通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目变得有声有色。采用CAI动态图像演示利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段容量大、速度快、效果好不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来而且有较强的刺激作用有利于促进学生的知识建构。《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。此前学生很少接触过分声部歌曲为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生更快更好的学唱歌曲。最后在合唱时还可以配上动画MTV指导学生看着画面有感情地演唱歌曲从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。乐理课对于学生来说是枯燥无味的但又是学生必须掌握的基础课程在教学中可利用计算机集成化功能制作软件展示知识形成过程为学生思维的条理化打下基础。例如在教授“八分音符”时就可通过“小兔分瓜”的画面在屏幕上演示一个大西瓜平均分成八份的过程并在每份上标上相应的节奏符号让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义这样一来学生仿佛在欣赏一则童话美术片使之眼到、耳到、心到听得认真看得仔细这样建立起来的音符时值概念印象深刻记忆牢固。三、优化课堂教学扩充知识容量教学活动是一种复杂的信息交流活动通过多媒体辅助可以优化提高教学效果摒弃落后的教学方法突破创新扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中以前总是对录音磁带进行剪辑不仅费时而且效果不理想但电脑可以对音乐作品进行剪辑使以前繁琐的工作变得简单效果更佳。比如义务教育课程标准实验教科书音乐二年级（下册）《雷鸣电闪波尔卡》一课是奥地利著名作曲家小约翰•施特劳斯的一首管弦乐这首速度很快的舞曲是作者最著名的波尔卡舞曲之一作于1868年。小约翰•施特劳斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”再加上钹的衬托形象生动地描绘出大自然中的疾风、雷雨和闪电的音响。全曲为“ABA”三部曲式自始至终呈现出热烈的气氛。A段有两个主题第一主题是暴风雨来临之前的预示气氛生动活泼；在第二主题中可以清楚地听到“雷鸣电闪”的音响仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象这里是全曲的华彩部分。B段主题在歌唱般的旋律中不时地穿插着“雷鸣电闪”般的场面色彩交织、生动无比。全曲的总时间并不长但足以给听众留下难以磨灭的印象。那么怎么教学呢？我采用了两步走教学方法：一、下载Flash音乐课件在多媒体上展示真实的暴风雨电闪雷鸣的情景让学生边欣赏画面边听乐曲仿佛置身于电闪雷鸣的暴风雨中；二、接着放第二遍经过编程后的乐曲我放慢了速度学生听后发现疾风、电闪、雷鸣没有了乐曲变得面目全非。通过这样做让学生认识到速度在音乐作品中的重要性同时也大大地扩充了学生们的知识容量。