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青年声乐教师基本素质研究论文论文关键词：青年声乐教师；声乐演唱水平；声乐理论水平论文摘要：声乐教育是我国教育事业的一个重要组成部分。当前我国青年声乐教师的数量越来越多可是他们却面临这样那样的问题文章主要围绕“提高青年声乐教师的声乐演唱水平和声乐理论水平”两方面来谈如何加强青年声乐教师队伍建设培养优秀声乐人才。21世纪是以知识经济为主导的社会在知识经济社会中人才资源是知识经济发展的基础。一个拥有持续创新能力和大量高素质人才资源的国家才具备发展知识经济的巨大潜力。而人才资源的开发在于教育教育离不开教师。教师队伍的整体水平直接影响着教育事业的顺利发展。在教育事业蓬勃发展的今天随着教师队伍新老的自然交替青年教师的群体越来越大青年教师成为了教育战线的跨世纪的主力军。而声乐教育作为我国教育事业的一个组成部分也同样逐渐呈现出这样的局面随着声乐教育事业的不断发展青年声乐教师的数量也呈逐年上升的趋势。青年声乐教师参加工作不久他们大多满腔热情劲头十足可他们自身能力水平有限缺乏经验对实际情况了解不够面对一系列问题经常急躁焦虑不安无所适从。因此把青年声乐教师的现在与未来发展相结合加强青年声乐教师的素质修养和能力水平的提高已经逐渐成为了声乐教师队伍建设刻不容缓的首要工作。现在在国内各级院校任职的青年声乐教师大多数是刚从高等师范院校声乐专业毕业的本科生或硕士研究生从个人演唱水平上讲他们都是全国各地众多考生中挑选出的优秀者并且已经经过了至少四年的专业训练因此都应具备一定的演唱实力。然而教师本身具有了较高的演唱水平就能标志着已经是一名合格的声乐教师了吗？其实并非如此因为作为一名声乐教师他的主要任务是培养大量合格的声乐人才也就是声乐教师的工作是通过自己的劳动让别人掌握声乐这门演唱艺术让别人能唱出美妙的声音。而要做好这项工作声乐教师仅仅本身具备较高的声乐演唱水平其实是远远不够的。它需要教师应具备较深的理论功底良好的语言表达能力敏锐的听觉判断能力对具体问题的具体分析能力同时也应具备一定的舞台表演经验以及较全面的文化艺术修养和相关的科学知识等。而这些除个人演唱水平以外的综合性素质恰恰正是我们的青年声乐教师在自身学习声乐时教师没有直接传授的东西。因此我们青年人要想成为一名真正合格的声乐教师真正培养出优秀的声乐人才还得需要在很多的方面下一番功夫。今天我们着重谈一下“青年声乐教师应使自己的声乐演唱水平和声乐理论水平在实践中不断提高”。因为作为一个声乐教师其本身应该具有较高的声乐演唱水平同时也应该具有较高的专业理论水平二者是缺一不可的。只有两者都具备时才有可能教交出合格的声乐学生。而且当今社会是一个飞速发展的社会各种知识和技术都在日新月异地不断更新和发展因此青年声乐教师不断学习在实践中不断提高自己的声乐演唱水平和声乐理论水平是非常必要的。一、声乐演唱水平记得沈湘教授曾经说过这样的话：“一个自己根本不能唱的人去教别人唱这是件不可想象的事。就好像一个大师傅根本没有吃过红烧肉却非要教别人怎么做红烧肉同样不可想象。”[1]可见要做一名合格的声乐教师其本身能长期保持较高的声乐演唱水平这是非常重要的。而实际上任何人想不通过艰苦地、不间断地学习就使自己的声乐水平永远保持在某一平稳高度其实是很难的甚至可以说是不可能的。但是在实际生活中有许多青年声乐教师对待声乐学习的不间断性问题认识并不是很深刻。他们总是醉心于：我是某某著名音乐学院毕业的学生我的老师是某位著名的歌唱家或声乐教育家我的水平当然是一流的无可挑剔的。他们整天笼罩在自己为自己编造的光环里不思进取固步自封。殊不知声乐这门艺术的学习跟其他学科一样“如逆水行舟不进则退。”或许他们刚刚毕业时水平是不低可是由于缺乏进一步的学习他们的水平随着时间的流逝在他们躺在床上自认为高人一等的时候已经悄悄地退步了。也正因为如此中外无数的大歌唱家们在台上演出的同时在台下也是不断地学习不断地提高努力充实着自己。记得我国著名的花腔女高音歌唱家迪里拜尔一次在回母校给我们上公开课的时候曾说过1987年她从中央音乐学院获硕士学位毕业后跟自己的老师沈湘教授一直保持联系一有时间她就会去找自己的老师为自己纠正发声上的毛病。1988年她应聘到芬兰国家歌剧院担任独唱演员在几十个国家举行数百场独唱音乐会。即使时间非常紧张她也忘不了定期把自己的老师接到芬兰为自己调整声音。从这里我们不难看出一个大歌唱家对声乐学习的执著。而作为青年声乐教师的我们呢？其实更应如此因为声乐教师担负着为国家培养后继声乐人才的重任我们的工作关系到国家声乐事业的未来。也可以说我们不断提高自己的声乐演唱水平这不仅仅是我们个人的事情它也是我们国家声乐教育事业的需要。正像沈湘教授所说的那样：“咱们现在的青年教师都需要提高我们希望