阅读教学要重视教材文本的范例引导.docx

阅读教学要重视教材文本的范例引导【关键词】阅读教学文本范例【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）06A-0046-02当今语文教学注重打造开放式课堂教师讲究把“语文”放到社会大环境中而忽略了教材文本的范例作用。有的教师在阅读教学中不够重视对教材的运用致使学生对基础知识学习不够扎实。教材是根据语文新课程标准的要求和学生的阅读鉴赏能力而编排是学生积累词语和句子的有效渠道教师只有重视教材文本的范例作用才能引导学生深入理解教材词句学习文体特点积累文本写作知识运用于写作表达。一、细酌文本用词积累语言资源语言的积累需要深入理解文章词句领会文本遣词用句的艺术性。古有“吟安一个字捻断数茎须”的苦吟经典现代文的遣词造句同样讲究“炼字”教师要引导学生从不同角度研究文章的用词炼句理解词句表达的丰富内涵。有的文章主题思想集中于一个字这个字就是“文眼”有的文章围绕一个句子展开这个句子被称为“主旨句”。对于高度浓缩文意的词句学生需要在阅读中斟酌细品、挖掘深意从描写生动传神的词句中得到更多启发。如“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得巧妙“绿”字在这里是形容词用作动词既包含了形容词的意蕴又含有动词的表达效果。教师指导学生由此模仿诗句说句子他们只要能够说出含有形容词用作动词的句子即可。学生把学到的知识有效运用起来真正实现了词语学习的内化积累更多的语言资源。苏教版语文八年级上册课文《背影》其中描写父亲爬月台买橘子的一系列动词具有极强的感染力如“探、攀、缩、微倾”体现父亲穿过月台的艰难表达了父亲的爱子之情学生要明确对人物的描写方式赋予这些动词更多的情感内涵以便积累运用。可见教材所选课文有很多经典的词语和句子教师要引导学生分析运用让学生在赏析的过程中积累语言点或是组织学生进行仿写实践学会赏读文本用辞之妙提高自己的语言运用能力。二、共赏文本插图捕捉丰富资源初中教材插图多用素描添上几笔但是简单的图片并非为了装饰其中蕴含着更多语言无法表达的内涵。在初中语文课堂教学中教师对课本插图关注较少教师和学生大都把精力放在文本内容的阅读分析上忽略了插图的作用。教师在学习新课时应让学生仔细观察插图从直观形象的图画中感受“不可言传”的情感意蕴学生配合观察插图则更容易理解文本内涵。如人教版八年级上册《阿长与山海经》一课的插图画的是一个矮胖的农村妇女形象她胖胖的脸上堆满了慈祥的笑“阿长”跟前是抱着“三哼经”乐在其中的“小少爷”。学生仔细观察插图体会插图中两个人物的微妙关系“阿长”有着像母亲一样的满足微笑。《背影》中的插图是“父亲”艰难攀月台的形象学生一边看图一边阅读文中对父亲动作的描写深切体会父亲过月台买橘子的艰难很容易理解父亲的拳拳爱子之情。场面景色的插图则是为了渲染文章描写的感情基调。如《孤独之旅》的插图“杜小康”是一个非常落魄的少年嘴里叼着一根芦苇草神情忧郁地坐在小木舟上出神地看着在水里自由浮动的几只鸭子表现出其内心的孤独无助。可见教材插图是重要的教学资源教师在课堂教学中要指导学生仔细观察教材插图从简单几笔体会文章语言文字传达的主旨含义教师要在指导学生欣赏学习中总结规律和方法这样学生在课外阅读时也会有意识地借助插图理解文意。三、关注文体特点总结写作规律随着接受能力的提高学生逐渐接触到一些说明文如八年级教材《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等从题目就可以确定说明对象然后根据教师讲解的说明方法分析说明对象的特点这类描写建筑的说明文大多运用空间顺序进行说明像《大自然的语言》《奇妙的克隆》等则运用了逻辑顺序。九年级则要重点学习议论文教师要从论点、论据、论证着手总结分析文中运用论证方法的句子用教材实例进行分析有利于学生学习理解。在学习文章内容时教师首先要让学生确定文章的文体强调文体特点以及阅读的重点。记叙文的阅读则要把握文章的六要素：时间、地点、人物事件的起因、经过、结果把相应的信息筛选出来掌握文章大意。说明文要首先确定说明对象分析文中所用的多种说明方法并总结出各种说明方法的作用。学生还要学会掌握说明文语言准确、严密的特点并能够针对文中的句子进行分析；议论文的阅读则要把握论点、论据、论证从论证方法入手进行分析便可以得出结论；小说的阅读则要从分析人物、环境、情节三个要素入手具体把握人物形象的塑造方法。根据每种文体的特点教师要以教材课文为实例进行分析让学生在实践中把握运用。学生在课外阅读时首先确定文章的文体整体把握文章结构摄取文章信息提高阅读效率。教材中每篇文章的阅读学习都是对文体规律的强化学生只有充分利用课内教材才能有效拓展课外阅读丰富积累。四、梳理谋篇思路分析学习借鉴结构布局是一篇文章的支撑学生在阅读中