问题与出路-聚焦我国教师文化研究.docx

问题与出路:聚焦我国教师文化研究进入新世纪“文化”问题逐渐成为中国社会的焦点。与此相关教师文化作为教育革新的关键和重要内容对于教师专业发展乃至学校改进具有重要意义。在指出教师文化研究中存在问题的基础上提出了改进我国教师研究的基本思路。教师文化研究问题对策思路进入新世纪随着中华民族复兴――“中国梦”的提出“文化”问题逐渐成为社会焦点。与此相关教育是社会活动的重要领域文化问题自然引起了教育学者的关注由此产生了对教师文化的研究。近年来随着基础教育课程改革深入发展和素质教育全面推进教师文化研究在教育改革和教师专业发展过程中的意义越来越受到学术界的关注涌现出大批研究成果。本文试图以系统梳理为基础指出我国教师文化研究中存在的问题和不足提出改进我国教师研究的思路和策略。一、目前我国教师文化研究中存在的问题我国对教师文化的研究准确来说始于20世纪80年代中期。近十年来随着基础教育课程改革深入发展和素质教育全面推进教师文化研究在教育改革和教师专业发展过程中的意义越来越受到学术界的关注我国教师文化研究在教师文化的内涵、特点、类型和建设等方面取得重要进步。目前我国教师文化研究进入历史发展新时期但总地说来研究还不够全面、深入和系统问题主要表现在以下几个方面。1.基础理论的研究不够深化教师文化作为教育研究的重要领域对于其专业发展乃至学校改进具有重要意义。但是迄今为止教师文化的定义还没有统一说法。有学者认为教师文化是学校文化中的亚文化它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为反应等等。另有学者把教师文化看作是一种组织文化或群体文化它是教师群体在共同的学校教育环境里在教育教学过程中创造出来的物质成果和精神成果的总和与表现还有学者从内容和形式两个方面理解教师文化。2.田野研究、实证研究较少方法在文化研究中具有特殊的意义。从现有的文献资料发现我国教师文化研究的实证研究虽然有些但主要还是以理论研究和价值研究为主以实证研究为基础的归纳分析尤其是文化研究特别重要的“田野研究”较少。如关于教师文化建设问题的研究绝大多数的研究基本是在意义探讨和建设途径的理论思辨上缺少具有指导意义的实证研究。其中的原因可能很多很可能与多数研究者没有实际开展教师文化建设的决策权和实施权而有决策、实施权的人对建设什么样的教师文化和如何建设教师文化又心中无数有关。由此看来需要加强理论研究者和实际建设者的结合这样才能使理想的教师文化建设早日成为现实。3.微观层次的研究比较薄弱目前我国教师文化研究主要集中于宏观或中观层次微观层次的研究相对薄弱。其中宏观和中观层次主要有四个方面包括文化现象领域中的教师文化研究学校管理领域中的教师文化研究课程领域中的教师文化研究教师专业发展领域中的教师文化研究。而微观层次的研究相对薄弱至少在研究成果中比较少见――这种情况不容忽视。4.研究的视野较为单一从现有研究成果来看教师文化研究虽然取得了很大进展但总体的研究质量尚待提高――不少文章重复别人的观点很多文章大同小异。目前的研究视野或模式首先大多是从揭示教师文化内涵开始；其次对教师文化分类；再次揭示教师文化特征再到教师文化建设。与此相关我国教师文化研究的广度也不够人们对中小学及大学教师的文化研究较多而对其他教育类型的教师文化研究关注不多力度更是明显不够。二、改进我国教师文化研究的对策思路1.加强教师文化基础理论的研究科学的理论是指导实践的行动指南。教师文化的理论研究是教师文化研究中的一个重要部分对指导教师的教育教学活动有重大的影响。教师文化的理论研究通过对教师观念和行为的影响作用于现实的课堂教学并且关系到学校、教师、学生的发展和教育改革的进程。从以往的研究来看研究者从不同视角阐释“教师文化”的内涵由于教师文化是一个复杂的社会现象从而使教师文化定义出现了过于宽泛的局面甚至出现了相互重叠的现象。鉴于文化现象本身的复杂性对教师文化的重新审视成为理论研究的必要如何拓宽教师文化研究的理论基础是当前我们首先需要重视的。2.重视实践取向教师文化的研究教师文化的研究存在着理论和实践两种价值取向。以往我国教师文化研究往往倾向于在书斋里进行思辨的理论探究热衷于对文本的解读和阐释局限于提出一般性的“美好”建议。但是对教师文化的实践研究却少有兴趣缺乏对复杂但真实的教师文化现象的调查研究致使“制造”出来的研究成果颇多但真正具有实践指导价值的却十分稀少。教师文化研究的实践取向就是需要研究者放下高高在上的“架子”走入教师活动的现场倾听一线教师的的呐喊在教师的职业文化生活中挖掘研究课题