初中语文语文论文谈语文教学中的引语穿插艺术.doc

2谈语文教学中的引语穿插艺术“引语”指人们从具体的语境中筛选出来的精练优美而内蕴丰富的语言材料。例如：名言、警句、格言、谚语、诗句等。在语文教学中也离不开引语引语穿插在语文教学中大有可为。课堂上教师不失时机恰倒好处地穿插引语能引发联想启迪思维开拓思路引导学生进入深邃的足供咀嚼和品味的思想境界使课堂闪耀智慧和哲理的光芒。因此引语穿插是语文教学中的一种手段也是一种艺术。一、诱情入文罗丹说艺术就是感情。语文教学这门艺术同样也离不开感情。引语“不是无情物”它除了蕴含深刻的思想外也饱蘸着丰富的感情。引语的语言结构、声调是感动人心的重要手段。因此有经验的教师在导入新课时常常组织一段乃至几段引语利用引语的情感因素来奠定课堂的感情基调去扣击学生的心扉引导他们进入课文情景使情与景偕情与理融。例如我在讲《周总理你在哪里》一文时一开始就引抄泰戈尔的诗《某人》——你的天性是忘掉自己我们的心中却把你牢记你总是把自己藏掩我们的爱戴使你放射光辉。你把发自内心的光芒带给那黑暗你从不寻求名声和崇拜可是爱之神却发现了你——让学生诵读。接着我简介有关背景向学生挑明引诗的用意说明这首诗正是总理一生鞠躬尽瘁人民对他无限思念的写照。泰戈尔的诗句教师饱含激情的语言营造了课堂讲读的情感氛围激发了学生崇敬、悲痛、怀念等复杂的感情使日常情感转换为课文情感、审美情感。“未成曲调先有情”教师以诗文诱情导课为学生深刻准确的去理解课文、陶冶情操打下了基础。二、引征启知教师在讲课的时候无论是对词句的分析鉴赏还是对人物情态的揭示；无论是对社会意义的评价还是对写作的总结都要组织一些凝练精警的语言或进行启发或进行佐证或进行概括这些引语的恰当穿插能“唤起新鲜的感觉激活人们的思想和行动”。①其结果使学生对课文的精妙之处真正做到“心领神会”印象深刻并增强审美能力。例如《散步》展现的是一家四口祖孙三代和睦、亲爱的关系。我在教学结束阶段组织学生诵读这样一段话：“如果爱是左右手就该一只递给小孩一只递给老人；如果爱是左右手就该一只递给朝露一只递给晚霞；如果爱是左右手就该一只递给未来一只递给历史；如果爱是左右手就该一只递给早春一只递给金秋。”②引语表达的思想是普遍性的爱才是完整的、公正的献给这样的爱我们的生活才会圆满、幸福我们的世界才会祥和、温馨。这一引语的穿插是课堂中的“点睛之笔”是这堂课的“课眼”学生眼看、耳听、口诵、心思渗入其中的思想感情自然而然地入耳入脑师生共同拨动敬老爱幼的心弦互相熏陶感染从而使课堂教学出现高潮。在语文教学中引语穿插的作用很大是值得称道的教学艺术。但并不是说一堂课必须引语连连穿插不断。讲求适时性和目的性的引语穿插才有艺术性。那种游离教学内容背离教学目的的旁征博引只会喧宾夺主适得其反。引语穿插要做到适时适量因文因时而异违背了这些就不会产生艺术效应也就谈不上艺术了。注①杨九俊《语文教学艺术论》②摘引《中国青年报》（1995年3月3日）