初中语文语文论文课改改什么.doc

2课改改什么我们的基础教育课程是20世纪50年代从前苏联嫁接过来的。其间经过几次大调整：1949年至1956年：改造旧教育学习苏联经验实行统一的课程政策（统一的教学计划、教学大纲、教科书）；1957年至1965年：探索新的课程建设思路（调整放权允许自编教材）；1966年至1976年：教育事业受到严重破坏（文化大革命时期教育领域成了“重灾区”）；1977年至1984年：恢复正常教育秩序继续实行统一的课程教材；1985年至1999年：实施义务教育进一步进行课程改革；但每一次都未能从基本框架和实质内容上作根本变革无法摆脱学科中心主义的束缚。现行的课程计划制约了教学的发展尤其是教材的陈旧、繁复、晦涩教学评价、教学方式方法的落后等众多弊端直接导致“促进学生全面发展”成为一个苍白和漫长的口号。这次改革不是哪个人要改哪个专家要改而是不改不行了。新一轮基础教育改革中《语文课程标准》的研制是在系统总结了我国语文教育的历史经验吸收了国外母语课程标准研究的新成果分析了语文教育的现状及时代发展对语文教育的新要求的基础上重新构建的语文教育的目标新体系。从1996年7月1日第一次课程改革会议；到2001年7月颁布《语文课程标准》（实验稿）历时五年多。这次基础教育课程改革大体分为三个阶段：2001年6月是研制阶段2001年到2004年是实验阶段2004年到2005年是推广阶段。2001年全国有27个省、市、自治区的38个实验区进行实验贯彻新的课程标准使用根据新的课程标准编写的新教材。到2002年各个地级市都要有一个实验区占人学学生人数的10％-15％。到2003年将有30％的学生进入实验区到2005年全国所有的一、三、七年级（指初一）的学生都将进入实验使用新的课程标准和新教材。对新的一轮的基础教育课改革广大教育工作者一定要有历史使命感和责任感。课改改什么六大改变：1、改变知识传授强调三位一体。2、改变学科本位注重学科整合。3、改变“难、繁、偏、旧”加强联系、兴趣。4、改变接受学习倡导自主探究。5、改变一元评价实施多元评价。6、改变单一课程实行三级管理。总体系和要求语文课程标准第一次采取九年一贯整体设计的方法。包括“前言”、“课程目标”、“实施建议”、“附录”四大部分。设计思路：1、明确性质、地位提出基本理念。2、阐述总目标和阶段目标。3、提出建议——教材编写、开发与利用课程资源、教学、评价等建议。4、附录包括推荐的优秀诗文背诵篇目、课外读物建议以及语法修辞知识要点。基本理念：1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教学的特点。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4、努力建设开放而有活力的语文课程。这些基本观念贯穿于整个课程目标、教材编写、教学评价等各个环节。